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심히 해서, 꼭 최종합격해서 과학연극부분에서 꼭 뛰어난 두각을 보이는 전국적으로 유명한 교사가 되고 싶다는 생각을 살며시 해 보았다.
내가 유명해 지는 것도 물론 영광이고 뿌듯하겠지만, 그 이전에, 이러한 연극들을 통해 내가 가르치
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특징
② 1인칭 자전적 소설 시점
⑵ 내용적 특징
Ⅱ 지도론
1) 교재관
2) 학생관
3) 지도관
4) 단원의 지도계획
별지 - 국어소설영역에 관한 설문조사지, 다중지능 검사 문항, PPT자료, 모둠별 토의학습지, 모둠별 발표지
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감상하도록 한다.
3) 동일한 내용을 글을 통해 이해할 때와 다른 매체를 통해서 이해할 때의 차이점에 대해 조별로 토의한 후 발표하도록 한다.
4) 조별 토의 예시
1. ‘시집 가는 날’을 글로 읽었을 때와 연극 공연을 직접 했을 때, 영화나 뮤
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내용은 학생들이 역할놀이학습의 주제와 내용을 파악하고 목표를 이룰 수 있는 내용으로 구성되어야 한다. 그래서 학습지를 미리 배포하여 역할극을 볼 때, 무엇을 중심으로 감상해야하는지를 파악할 수 있도록 한다. 또한 수업에서 연극에
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수업을 진행해 나가고 있었다. 교사는 수업내용을 완벽하게 소화해서 자신만의 방식으로 수업을 진행해 나가면서 아이들에게 내면적인 실재 살아있는 것만을 가르치려고 노력하고 있었다. 이 과정 속에서 학생들에게 자신을 표현할 수 있는
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