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교육사회학, 교육과학사
김경식, 박전애, 안상헌, 윤주국 공저, 2002, 교육사회학, 교육과학사
이석재, 1988, 현대교육사회학, 교육출판사
김정일, 김창곤, 김진한, 2000, 교육학개론, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회적 통합기능
2. 사회구
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교육. 학지사
김윤옥(2001). 학습장애 아동을 위한 교수-학습 전략. 교육 과학사
1999. 학습 부진 장애 학생을 위한 시험전략. 교육과학사
장애 아동 연구소 논문집
박희승(1999) 일반학급에 통합된 장애학생의 수업의 질 향상을 위한 교수적 수정
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.통합교육의 목표와 기대효과
통합교육의 목표와 기대효과는 다양하게 제시되고 있으나, 대체로 장애학생을 비롯한 모든 학생들이 함께 배우고 성장할 수 있는 포용적인 교육환경을 조성하는 것이라고 할 수 있다. 이를 위해서는 일반학생
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서론: 장애아동을 위한 통합교육은 현대 사회에서 중요한 과제로 떠오르고 있습니다. 과거에는 장애아동들이 주로 특별교육기관에서 교육을 받았지만, 이제는 그들의 교육이 학교의 일반 교육과정에 통합되어야 한다는 요구가 커지고 있습
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I. 서론
교육은 사회적 통합을 위한 가장 중요한 요소 중 하나입니다. 따라서, 모든 아이들이 공정하게 교육을 받을 수 있도록 하는 것은 매우 중요합니다. 그러나 장애 아이들은 이러한 공정한 교육 기회를 제공받지 못할 가능성이 있습니다.
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통합적 접근의 교육방법 및 교육공학, 고재희, 교육과학사 (165~169p)
정보교육방법 탐구, 허희옥 외, 교육과학사 (140~149p)
교수-학습과 교육공학, 박숙희 외, 학지사 (96~100p) 강의법의 역사
강의법의 개념
강의법의 특
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정도를 평가할 수 있는 문답식 평가도 활용할 수 있다.
[참고문헌]
통합적 접근의 교육방법 및 교육공학, 고재희, 교육과학사 (165~169p)
정보교육방법 탐구, 허희옥 외, 교육과학사 (140~149p)
교수-학습과 교육공학, 박숙희 외, 학지사 (96~100p)
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교육의 목적에 따라 집단경험 학습방법을 다양하게 변용시킬 수 있으며 효과면에서 아동의 정서순화와 바람직한 인성변화에 도움이 될 것이다.
참고문헌
- 구본권·조인수, 특수교육학, 교육과학사
- 서영숙·천혜정(2001), 통합교육을 위한 유
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통합교육활동 164가지, 서울: 한울림. 2009.
교육과학기술부, 초등학교 교사용 지도서(슬생 2-1), 서울: (주)두산, 2010.
김대현 외, 교과의 통합적 운영, 서울: 문음사, 2003.
부산광역시교육청, 2007년 개정 초등학교 교육과정 연수자료, 부산: 새부산
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교육과정론. 서울: 한국문화사
교육과학기술부(2011). 『외국어과 교육과정』. 서울: 교육과학기술부
김정숙(2003). 통합 교육을 위한 한국어 교수요목 설계 방안 연구. 한국어교육.
변재선(2014). 과제중심 의사소통 능력과 초등 말하기 능력과의
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