|
교육)의 지도자료
1. 교과서
1) 내용구성의 방향
2) 활용방법
2. 지도서
1) 내용구성의 기본 방향
2) 활용방법
3. 보완자료
1) CD-ROM 타이틀
2) 녹음테이프
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 수행평가
1. 영어과 수행평가의 의의
2. 영어과
|
|
|
학습 센타 www.cooplearn.org
(3) 수원 중앙기독초등학교 www.suwoncca.org
(4) 협동학습 연구회 educoop.njoyschool.net
(5) 정문성 교수 http://www.inue.ac.kr/~mijeong Ⅰ. 협동학습의 성격
1. 협동학습의 개념과 의의
2. 협동학습의 이론적 근거
3. 협동학습과 전
|
|
|
교육과 열린교육의 특징을 비교하는 방법이다. 그들은 기존의 대표적인 교육을 자신들의 교육과 구별하여 전통교육(traditional education)이라고 불렀다. 일부 학자들은 열려 있는 교실과 그렇지 않은 교실간의 특성을 비교하거나(Walberg & Thomas, 197
|
|
|
교실에서 이루어지는 수업의 과정은 평가나 논의의 대상이 되지 않으며, 따라서 교사들은 개인에 대한 평가에 영향을 미치지 않는 수업의 질을 위해 노력과 시간을 투자하지 않게 된다고 하였다. 이에 반해 학교 행정가가 열린교육을 성공적
|
|
|
교육 진흥을 위한 법규와 정책
4. 특허청 10만 발명 꿈나무 육성정책
Ⅵ. 발명의 발상기법
1. 발명 창출의 자세
2. 발명기술 창출의 3단계 기법
3. 발명 아이디어 창출 기법
1) 브레인 스토밍(Brain storming)
2) 마인드 맵(Mind map)
Ⅶ. 발명교육
|
|
|
교육학자나 일부 교사들이 쓰는 전문용어쯤으로 여겨졌다. 하지만 이제는 초, 중등학교에서 가장 빈번히 사용되는 용어의 하나가 되고 있다. 열린 교육을 종래의 규격화된 일제식 수업과 경직된 교육 운영의 틀을 깨도 학습과정에서 학습자
|
|
|
교육의 변화를 촉구하고 있다.
이에 따라 클럽활동 수준에 머물러 있던 학교의 발명반 운영이나 전시 중심, 결과 평가 중심의 발명진흥관련 행사들은 주변의 변화에 맞게 바뀌어져야 한다.
참고문헌
▷ 강신묵(1992), 반짝반짝 발명교실, 서울 :
|
|
|
교육, 언어학습)의 특성
Ⅴ. 총체적언어접근법(언어교육, 언어학습)의 원리
1. 학습에 대한 학생의 책임감
2. 의미의 강조
3. 학습자에 대한 관점
4. 실수의 수용
5. 교사에 대한 관점
6. 어문의 통합
7. 교과의 통합
8. 교실 환경
Ⅵ. 총체
|
|
|
학습의 이해와 실천, 교육과학사, 2002
◇ Kagan Pu, Cooperative Learning Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협동학습의 의의
Ⅲ. 협동학습의 특징
Ⅳ. 협동학습의 필요성
1. 사회화의 기능을 수행
2. 새로운 경제체제에 대비
3. 열린 교육을 위한 필수 조건
Ⅴ.
|
|
|
교육과정의 내용 선정
1. 내용 선정
2. 내용 조직
3. 지도 내용의 각 생활 영역별 주요 관점
Ⅵ. 도덕(도덕과)교육과정의 통일교육
Ⅶ. 도덕(도덕과)교육과정의 문제점
Ⅷ. 도덕(도덕과)교육과정의 교수학습원리
1. 지역화 학습 및 다양
|
|
메뉴펼치기
