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교육의 방법을 어떻게 선택할 것인지 등등 연구해야 함을 알게 되었다. 이 책에는 책의 제목과 같이 영성발달을 위한 25가지 성서교육 이야기가 나온다. 성서에 대해 편향적 관점을 가지고 있거나 성서를 잘못 해석함에 따라 극단적인 분리주
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위한 교육목회의 커리큘럼, 한국장로교 출판사, 1977.
5. 윤태영, 퓰러신학대학원 박사학위 논문, 1995, p6.
6. 오세정, 신앙 소공동체를 장으로 하는 목회상담, 연세대 연합신학대학원, 1998, p16.
7. 총회 농어촌주일 예배 지침
8. 성경(대한성서공
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Education Press. 1992.
Little, S. 『기독교교육 교수방법론』. 사미자 역. 서울: 한국장로교출판사, 1988.
Osmer, R. R. 『신앙교육을 위한 교수방법』. 사미자 역. 서울: 한국장로교출판사, 1995. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 코메니우스와 마리아 해리스의
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교육
1. 지식 탐구에 있어서 `인식 능력`의 발달을 추구한다
2. 정서적으로, `영적 감수성` 발달을 추구한다
3. `의지`에 있어서, `그리스도의 인격` 발달을 추구한다
4. `자기 정체성`에 있어서 하나님 형상 회복을 추구한다
5. 공동체성에 있
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교육의 관점에서 영성의 주제에 접근하는 방식은 두 가지가 있을 수 있다. 그것은 영성과 기독교교육을 상관시킨 뒤, 서로에게 각각 접근하는 방법, 곧 ‘영성발달을 위한 기독교교육’과 ‘기독교교육 개선을 위한 영성적 접근’이 그것이
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