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평가를 지향해야 할 것이다.
평가 활동은 교수학습이 이루어지는 과정에 보다 많은 관심을 가져야 하며, 평가 결과는 교수학습 활동을 개선하는 일차적 자료로 활용하도록 해야 할 것이다. 그 예로 그 동안의 국어교육에서의 평가는 읽기 활
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평가할 수 있다.
밑줄긋기는 실제 독서 과정에서 이루어지는 일상적인 행위를 평가도구로 활용함으로써 교수학습은 물론 언어생활의 실맥락에 닿아 있는 평가라는데 의의가 있다.
메모하기 : 글을 읽어가면서 중심 내용을 요약하거나, 글 내
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수년간 유아교육기관에 다니게 되므로 자발적 놀이나 탐색 뿐 아니라 수학적 사고와 탐색을 위한 보다 적극적인 개입이 요구되고 있다. 그러기 위해서는 각 영유아의 수학적 능력과 성취 정도를 파악하고 이는 평가가 필요한 이유이다.
Ⅳ
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요구 둥을 대체로 수용할 수 있다. 2학기에 학교에서 학생들에게 미리 국민공통기본교과의 심화 보충학습 교과재량활동을 위한 각 교사 혹은 교과별 학습지도계획을 작성하여 학교 홈페이지를 통해서 학생들에게 고지하고 홈페이지 상에 신
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수음(uvular)
11. 인두음(pharyngeal)
12. 성문음(glottal)
Ⅴ. 조음과 조음장애
1. 원인
2. 치료
1) 조음치료 관점
2) 언어학적 관점
3) 운동구어적 관점
4) 의사소통적 관점
Ⅵ. 조음과 조음평가
1. 연속된 구어(connected speech)
2. 음검사(sound inventor
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국어교육 제 11집, 한국초등국어교육학회.
박수자(1996), 국어과 교육의 교육과정에 나타난 언어 학습 경험과 내용 구조 연구, 국어교육학연구6집, 국어교육학회.
박영목 외(1995), 국어과 교수학습 방법 탐구, 교학사.
박영배(1995), 수학 교수학습
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국어과 평가지를 살펴보면, 대개 제시되는 지문을 중심으로 다양한 내용의 문항이 엄격한 순서를 고려하지 않은 상태로 배열되어 있음을 볼 수 있다. 어휘력 평가의 경우에도 반드시 일정한 배열 순서를 따를 필요는 없지만, 출제상의 편의를
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과정 운영의 자율, 재량 권한을 확대하고 있다. 그리고 7차 교육과정에서는 교육 내용의 양과 수준을 적정화하고, 심도 있는 학습이 이루어지도록 수준별 교육과정을 구성하였다. 국어, 수학, 사회, 과학, 영어의 5개 교과 교육과정이 수준별
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과목 및 구체적 내용
학교 기초교육
-수준별 학습 - 영어, 수학, 국어, 한문, 과학, 역사, 사회
전산교육
-전산교육 - 문서작성, 인터넷 활용
검정고시 교육
-중입, 고입 검정고시 교육
3. 현장 및 열린 체험 학습
교육주제 및 내용
교과목 및 구체
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개선책
수학교육의 평가는 수학적 지식의 모든 측면과 그들 사이의 관련성이 평가되어야 한다. 얼마나 많은 개념이나 정보를 가지고 있느냐 뿐만 아니라 그 정보를 주어진 상황에 얼마나 잘 적용할 수 있는지(문제 해결력), 수학적 언어를 사
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