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중심으로」, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문, 1974. 12. 12
배지태, 「GTLS를 이용한 국민학교 국어 및 산수 교과 학습부진아의 학습부진 원 인 분석」, 경북대학교 교육대학원 석사학위논문, 1992
김건중, 「학습부진아 지도와 교육과정 운영
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표현하도록 지도한다.
▷반투명한 기름종이
※기름종이는 수업 시작 전에 붙여놓도록 한다.
▷4마디씩 자른 가락선, 단어, 그림 카드
▷악상기호 카드
▷녹음기
※시간이 부족할 때에는 악상기호를 바꾸는 활동을 생략하도록 한다.
▷확대 악
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중심 내용으로 삼을 수도 있다. 그러나 그렇게 하기에는 인간의 언어 사용이 너무도 중요하다. 그래서 국어 교육에서는, 서구의 여러 나라들이 말하는 것과 같이, 학생들의 언어 기능 신장을 교과 지도의 핵심으로 삼고 있는 것이다. 말하기듣
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중심에 둔 통합적 서비스를 제공할 것을 천명한 바 있다. 이러한 움직임과 함께 교육인적자원부 특수교육보건과는 교육인적자원부, 보건복지부 등 정부관련 부처들이 공동지원을 통해 장애영유아 및 장애아동에 대한 지원의 확대와 효율화
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수업을 한다.
이렇게 함으로서 초등학교 학생들은 질 높은 수업을 받게 된다.
4) 독립심, 사고력, 창의성을 키우는 교육
-두 아이의 유학을 위해 캐나다에 있는 한 아버지의 글
여기의 아이들은 의사표현이 분명하다. 이 부분은 한국의 교육 방
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수 단위인 72단위로 편성·운영
·학교는 학생의 요구 및 흥미, 적성 등을 고려하여 진로를 적절히 안내할 수 있는 진로 집중 과정을 편성·운영
·과학, 수학, 사회, 영어, 예술, 체육 등 교과를 중심으로 중점 학교를 운영
·체육, 음악, 미술 등
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)의 영역별 지도
1. 듣기 지도의 원리
2. 말하기 지도의 원리
3. 읽기 지도의 원리
4. 쓰기 지도의 원리
Ⅵ. 총체적언어교육(언어접근법, 언어학습)의 활동사례
1. 전체 수업 집단 활동의 경우
2. 소집단 활동의 경우
3. 개인 활동의 경우
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중심의 DBAE의 기본을 그대로 고수하기보다는 이러한 방법을 적용하여 얼마나 알찬 우리 나라 실정에 맞는 미술 교육을 하는가에 있을 것이다.
참고문헌
1. 한국초등미술교육학회, 초등미술과 교육학, 교육과학사, 1997
2. 서울교육대학교 미술
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3권 중 1권을 선택하여 ‘하나의 그림책에 대한 통합적 교육활동 구성망’을 작성하시오.
4. 과제 3번의 ‘하나의 그림책에 대한 통합적 교육활동 구성망’에 포함된 활동 중 한 가지 활동유형을 골라 활동계획안을 작성하시오.
5. 참고문헌
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수 학습 방법으로 정착되기 위한 방법
3) 우리나라의 총체적 언어 학습의 역사
2. 교육과정 편성과 총체적 언어 접근법
3. 영역별 지도
1) 듣기 지도
2) 말하기 지도
3) 읽기 지도
4) 쓰기 지도
Ⅴ. 총체적언어교육(총체적언어접근법)과 책
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