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수업의 주체\'로 인식하는 자세가 필요하다.
즉, \'교실 수업에 투입되는 교사 중심의 수업 내용이 학생과 상호 작용을 잘 이루어졌는가\' 하는 점과 \'내용적 준거(목적이나 목표)가 소홀하게 다루어지지는 않았는가\' 하는 점, \'제재가 국지
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수 있는가하는 문제와 직결되어 있다. 이를 위해서는 다음과 같은 요건이 충족되어야 한다. 우선 국어 능력 평가 제도의 목적과 효용에 맞춰 다양한 시험 방법이 개발될 필요가 있다. 이미 예시한 바 있듯이 UCLES에서 주관하고 있는 영어 능력
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수행 평가 계획
듣기말하기는 수행 결과를 수업 후에 평가하기가 곤란하다. 따라서 본 수업에서는 학생 자리표를 이용해 수업시간 중에 수행과 평가가 동시에 이루어질 수 있도록 하였다.
평가 관점
방 법
시 기
상황에 맞는 기분이 드러나는
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통합시키려는 것이다.
교과를 중시하는 교과중심 교육과정과 학생의 흥미나 필요를 중시하는 경험중심 교육과정의 단점을 시정하고자 등장한 교육과정이다.
3) 교육과정의 실천 - 수업과 평가
종핵 교육과정은
① 실제적인 것이어야 하며
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수준별 교육 내실화: 국가 수준의 수준별 교육과정→단위 학교 수준의 수준별 수업
2. 담화/글(텍스트) 생산․수용을 중심으로 한 지식, 기능, 맥락의 통합
3. 언어 행위를 성찰하는 학습자 지향
4. 소통성과 친절함의 강화
5. 학습자 중심
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수를 받아야 된다..
시 교육청은 이와 함께 내년부터 논술 직무연수를 중학교 교사까지 확대, 실시하기로 했다
또한 내년 1학기부터 중학교와 고교 전체 학년을 상대로 국어, 사회, 수학, 과학, 영어 등 5개 교과 학습을 평가할 때 서술ㆍ논술형
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수업을 계획할 때, 또는 수업 과정에 그것을 반영해야 한다고 생각한다. 학생들로 하여금 외부의 강압이나 회유에 의해서가 아니라 각자의 내재적 동기 혹은 흥미에 의해서 자율적으로 학습해 나갈 수 있도록 해야 하며 그렇게 될 때 우리의
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수 있었다. 정용균, 앞의 논문, 78-79쪽 참고
4. 출처 및 참고문헌
서홍석, 「미국 행정부 교체와 대북정책 : 부시행정부와 오바마행정부 중심으로」 , 『연세대학교 정경대학원 석사학위논문』 ., 2011.
김대현, 「행정입법에 대한 의회통제에 관
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수행 평가의 관점
평가내용
내용영역
행동영역
채점상의 유의점
듣기
말하기
읽기
쓰기
지식
이해
적용
분석
종합
평가
ㆍ글쓰기 전 글을 파악하고 시에 대한 자신의 느낌을 정리하기
○
○
ㆍ시에 대한 느낌을 의도한대로 표현하기
○
○
ㆍ
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수업자료나 전략을 실제 현장에서 사용하는 것이며, 제도화는 한 조직의 문화와 구조 안에서 수업의 혁신을 일상적이고 지속적인 활동으로 통합하는 것.
(4) 정책과 규제 : 교육공학이 보급되고 실천되는 데 영향을 미치는 사회의 규칙, 행위
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