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수 있도록 학습시켜야 함. ⑤ 문제행동 교정 프로그램과의 통합적 운영 최근 장애아들을 위한 행동교정 프로그램에 있어 문제행동의 기능을 분석하는 기능분석 방법이 사용되 면서 체벌을 대신하는 다양한 대체 전략들이 등장. 가장 효과적
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  • 등록일 2008.12.16
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수업의 비현실성 8. 멀티미디어 자료의 효율성 이용 평가 1. 지침, 목표, 방법 등 기술 2. 이해, 표현 기능 및 의사소통의 부분 평가와 통합평가병행 3. 중국어I, II별로 이해 기능에서 표현기능 중점으로 평가 1. 지침, 내용, 방법으로 교체 2. 언어
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  • 등록일 2010.03.02
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수는 아동을 능력별로 소집단화 하여 교사를 중심으로 부채꼴 모양을 이루도록 아동 을 배치하여 하루에 30분씩 수업함. 아동이 숙달 수준에 도달하면 그 아동의 집단을 바꿈 ② 신경학적 각인 법 - 중도 읽기 장애아를 대상으로 함. - 교사와
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  • 등록일 2008.01.13
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표현생활 영역 (4) 언어생활 영역 (5) 탐구생활 영역 < 표준보육과정 VS 2007년 개정 유치원 교육과정의 비교 > 공포근거, 추구하는 인간상등 전반적인 비교 {영역별 내용비교} · 건강생활과 신체운동 · 사회생활과 사회관계 · 표현
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수 있어 아동 에 대한 관심을 극대화시킬 수 있었음. - 장기간의 대기로 지친 상태에서 프로그램이 개설되어 그 자체에 대한 만족도가 높음. - 아동의 여러 긍정적인 변화 및 비장애아동과의 통합프로그램에 대한 만족도가 높 음. (긍정적인
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유치원 교육 목적과 목표 III. 교육과정의 영역과 시간 IV. 교육과정 편성운영 지침 V. 교수-학습 방법 및 평가 2) 교육과정의 영역 I. 건강 생활 영역 II. 사회 생활 영역 III. 표현 생활 영역 IV. 언어 생활 영역 V. 탐구 생활 영역 결론
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수준별 내용에서는 큰 차이가 없지만 6차의 “환경보전에 관심가지기” 내용이 7차에서는 사라졌다. 표현생활영역은 보고 느끼는 것에 그치는 활동이 아니라 직접적 경험을 통해 즐기는 단계까지의 수준까지 발전되었다. 6차 수준별 내용과
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통합 평가를 실시하되, 특히 말하기, 듣기를 중심으로 한 통합 평가에 비중을 두도록 한다. ⑷ 말하기 평가에 있어서는 필답식 평가를 지향하고, 면접법에 비중을 두어 실제의 의사 소통 능력을 효과적으로 평가하도록 한다. ⑸ 의사소통 활동
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중심에 둔 통합적 서비스를 제공할 것을 천명한 바 있다. 이러한 움직임과 함께 교육인적자원부 특수교육보건과는 교육인적자원부, 보건복지부 등 정부관련 부처들이 공동지원을 통해 장애영유아 및 장애아동에 대한 지원의 확대와 효율화
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수 있다. ▣ 학습장애아의 특성 1) 학업성취 읽기의 경우 단어재인, 학습전략사용에 어려움이 있고 성장할수록 문제가 심해진다. 쓰기의 경우 짧고 잘 정리되어 있지 않으며 기계적 실수들을 반복한다. 2) 사회정서적 발달 일률적으로 말하기
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