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영어 교육의 노출 정도가 상관관계가 있다고 볼 수 있다.
전체적으로 결론을 내리자면, 영어 교육의 노출 정도가 높았던 유아는 상대적으로 노출 정도가 낮았던 유아들보다 모국어 발달 평가의 각 항목들에서 우위를 차지하는 것으로 나타났
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영어를 실제 생활 장면에서 사용할 필요나 압력을 거의 받지 않는다. 이처럼 영어에의 노출량이 극히 저조한 상황에서 영어 습득의 필요를 절실하게 인식하기란 사실상 어려운 일이다. 일상생활에서 항상 모국어를 사용하고 모국어로 사고를
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문화와는 이질적인 서양의 문화와 상호작용 방식에 많이 노출된 탓에 모국어로 이뤄지는 수업에서 요구되는 의사소통 방식과 사회언어학적 능력, 학습 관련 사회기술 측면에서 어려움을 겪게 되는 것이다(김민진, 2012). 따라서 영어교육은 모
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영어, 서울 문진미디어, 1999
▷ 교육부(1996), 초등학교 교육과정 해설(영어), 교육부
▷ 이지영(1993), 영어 연극을 통한 말하기 능력 신장 연구, 석사학위논문, 숙명여자대학교
▷ 이완기(1997), 초등 영어 교육론(개정판), 서울 문진미디어
▷ 정동
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모국어 습득 시 발화를 시작하기까지 대단한 양, 다양한 형식의 음성언어에 노출되는 것을 볼 때, 효과적인 영어 교육을 위해서는 교재를 통한 체계적인 지도와 더불어 가능한 한 많은 input을 주는 것이 바람직하다고 보며, 이에 따라 아침 자
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