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방법을 모색해야 할 필요성이 있음을 시사하는 것이라고 볼 수 있다.
◈ 참고자료 ◈
성영혜이상희(2000). 「최신 유아교육기관 운영관리」. 서울: 동문사.이연섭(1994).『유아교육론』. 서울: 정민사.
이순형, 「영유아 교수방법」, 학지사, 2007
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교수방법이 마련되지 않으면 아동은 오히려 분리교육을 받는 것에도 못 미칠 수가 있다. 통합교육의 효과에 관한 연구가 지속적으로 이루어져야 하며, 효과와 함께 관련된 변인들을 연구함으로써 통합교육에서 나타나는 문제점들을 개선해
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아동문학론”, 창지사, 1997
- 김현미, “자율성 관련 동화를 활용한 유아 주도적 극화활동이 유아 자율행동에 미치는 영향”, 한국교원대, 2010
- 이현주, “그림책을 활용한 통합적 미술 활동 프로그램 개발”, 대구교육대, 2007
- 홍지은, “육하
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아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발
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론
지금까지 본 과제에서는 영유아의 언어지도 교수방법 중 균형적 접근법의 개념 및 특성을 설명하고 구체적인 지도방법을 제시해보았다. 균형적 접근법은 일률획일적인 언어교수법이 아닌 개별아동의 언어적 역량에 맞춘 맞춤형 언어교수
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론 부모님도 아동이 이러한 장애가 있다고 생각하지 못하고 공부
못한다고, 산만하다고, 야단만 치게 되는 경우가 많습니다. 학교 성적의 결과만 가
지고 잘한다 못한다 판단하기 보다는 자녀에게 좀더 관심을 가지고 잘 관찰하여 아
동이 어
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아동창작무용 교육 지도안. 숙명여자대학교 일반대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아의 창의성 교육방법
1) 창의성프로그램을 통한 교수법
2) 창의적 예술 활동 방법
3) 교수매체 및 놀이 활동 방법
4) 다양한 질문법
5)
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같다. 아이들의 특성상 일방적으로 가르쳐서 되지는 않는다. 1. 출현 배경
2. 정의
3. 특성
4. 균형적 언어교육 지도방법
5. 균형적 언어교육 지도법 5가지 규칙
6. 균형적 언어 교수 지도
7. 균형적 언어교육 문제점과 과제
8. 개인의견
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영유아보육법(19910』제정 이후 보육시설의 양적 확충에 주력해 왔으며, 학계에서는 양적 확충에 더하여 질적 개선의 필요성을 지속적으로 강조해 왔다. 보육시설의 양적 확충만으로는 유아의 적절한 발달을 도모할 수 없고 아동의 복리 증진
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영유아발달, 양서원, 2009.
권건일 외, 유아교사론, 양서원, 2007.
윤재석, 보육교사 보수교육 활성화 방안에 관한 연구, 서강대학교 공공정책대학원 석사학위논문, 2006.
김경숙, 보육교사 연수프로그램에서 사용하는 교수방법에 대한 연구, 한국
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