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법적 규정이 미비하다.
둘째, 방과 후 아동지도에 따른 보육교사의 전문성 미비를 들 수 있다.
셋째, 방과 후 아동지도사의 자격기준이 부재하다.
넷째, 부처간 협력체제가 미비하여 방과 후 아동지도 시설을 확보하는 데 어려움이 있다.
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성매매에 관한 법제의 역사와 바라보는 시각
3. 성매매로의 유입 원인
4. 성매매에서의 드러나는 문제
5. 성매매 여성의 사회 복귀의 어려움
Ⅲ. 결론
1. 성매매를 바라보는 시각
2. 탈성매매 지원현황과 정책대안의 방향
3. 결론
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법과 조례 제정 운동을 하며 관련 조사 연구 활동을 한다.
클라이언트 서비스로 직접적인 접근으로 영유아기는 장애사정과 재활계획 수립을 하고 재활계획을 수립한다. 또 장애나 가족 관련 상담, 각종 교육, 치료 프로그램을 참여하도록 한
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교육방식으로서의 인터넷원격교육 시범사업을 실시한다.
※ 참고문헌
『강란혜 외, 아동복지론, 大旺社, 2005』
『강윤구, 영유아보육사업론, 우등본, 2003』
『문선화 외, 한국사회와 아동복지, 양서원, 2006』
『성영혜 김영진, 아동복지의
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법의 개정이나 입법, 그리고 조손가정 증가에 따른 행정지원체계의 확립 등 정책적인 지원이 동시에 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
김미령, 2014, “손자녀 돌봄노동이 조부모의 삶의 만족도 및 우울에 미치는 영향”, 가족과 문화.
노재현, 2
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교육계와 협력하여 학교사회복지사업제도를 추진하는 방안이 적절하며 교육인적자원부의 단계적인 접근방안을 수용하되, 중장기적인 안목에서 초중등교육법에 학교사회복지사업의 근거조항을 삽입하도록 입법 활동을 강화해야 할 것이다.
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교육법과 영유아보육법을 통해 상호 협력체계의 중요성을 인정하여 각각 「유아교육보육위원회」외「육아지원정책조정위원회」를 국무조정실에 설치함으로써 제도적으로 상호협력 체계는 이미 마련되어 있다고 보겠다. 상호 협력을 위한
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접근기회 뿐만 아니라, 그 안에서 생활하는 아동의 삶의 기준을 제시하고 실현시켜야 한다. 즉 아동의 발달에 적합한 프로그램의 제공과 가족을 지원하는 프로그램이 운영되어야 한다.
이를 위해 법령상 보육시설과 종사자에 대한 기준을 강
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프로그램 41
1. 교육부 44
2. 보건사회부 46
3. 사법부 55
4. 재무부 61
제4절 미국의 민간기관 가출청소년 프로그램 62
1. 국립 실종 및 피착취아동 센터 63
2. 가출 및 청소년 서비스 전국 연합회 70
3. 청소년 대안센터의 안전보호소 프로젝트 7
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2. 학교사회복지의 개념
3. 학교사회복지의 목적
4. 학교사회복지의 필요성
5. 학교사회복지의 발달
6. 학교사회복지의 실천모델
7. 학교사회복지법안
8. 외국의 학교사회복지 실시 현황
9. 자신이 속한 지역의 특성에 적용
10. 참고 자료
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