|
교육평가의 이해, 양서원, 2000
이희경, 유아교육의 이해, 동문사, 2004
최일선 외, 유아교육 평가의 이론과 실제, 창지사, 2010
울산유아교육, http://kids.use.go.kr
최미숙 외, 유아교사가 인식하는 유아교육평가에 대한 연구, 한국영유아교원교육학회
|
|
|
영유아건강교육 김혜경 저 | 공동체 | 2012.08.25
현장교사를 위한 영유아 영양과 활동 김연진(교수) 저 | 양서원 | 2009.08.17 영유아 교육기관에서의 급식의 의의와 필요성에 대해 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 교육기관에서
|
|
|
교육과정에 나타난 환경교육 분석】 / 영남대학교 교육대학원 석사학위 논문, 김월계, 2003년
5. 【평화교육프로그램 개발을 위한 기초연구】 / 한국 어린이의 사회 문화적 환경과 사회적 갈등에 대한 분석, 한국영유아보육학회, 신은수·홍순
|
|
|
자아상의 발달을 도와주기
(8) 유아가 상호지지 할 상호작용의 패턴 형성 활동
5. 교육과정 운영
(1) 교육 과정의 구성원리
(2) 교수 원리
(3) 환경 구성
(4)교사의 역할
(5) 부모의 역할
6. 현대적 의의 및 평가
* 참고자료
|
|
|
자아상의 발달을 도와주기
(8) 유아가 상호지지 할 상호작용의 패턴 형성 활동
5. 교육과정 운영
(1) 교육 과정의 구성원리
(2) 교수 원리
(3) 환경 구성
(4)교사의 역할
(5) 부모의 역할
6. 현대적 의의 및 평가
* 참고자료
|
|
|
개발하며 능력있는 아이가 되도록 돕는다.
세째, 자연과 친숙한 환경을 제공하여 미래의 주인으로서 자연을 아끼며 자연속에서 이루며 사는 창조적인 아이가 되도록 돕는다.
몬테소리는 프뢰벨 이후에 유아교육을 활성화시키는데 중요한 역
|
|
|
교육의 이론과 실제】 서울: 서원사 / Hicks, Davis 1993년 Ⅰ.들어가며
Ⅱ. 유아 사회교육의 목표
1. 유아의 사회화
2. 유아 사회교육의 정의
3. 유아 사회교육의 목표
Ⅲ.유아의 다문화교육
1. 다문화교육(Multi-cultural Education)의 의미
2.
|
|
|
교육 목적과 목표 ----------------------------------- 5
(4) 교육과정의 영역과 시간 ------------------------------------ 6
(5) 교육과정 편성 --------------------------------------------- 6
(6) 교육과정의 평가와 질 관리 --------------------------------- 8
4. 개정 유치원 교육
|
|
|
평가 방법으로는 얻을 수 없는 귀중하고 포괄적인 평가가 되도록 해야 한다.
결론
많은 학자들이 영유아의 언어평가법을 개발하여 영유아들이 올바른 언어습득을 하기 위하여 많은 노력을 해으며, 최근 우리나라 유아교육현장에도 여러 언
|
|
|
프로그램의 목표
4. 프로그램의 내용
1) 주요개념
2) 하루 일과
5. 교사의 역할
< DISTAR 프로그램 >
1. 이론적 배경
2. 교육목적 및 목표
1) 교사의 역할
2) 교수-학습방법
3) 교실환경
4) 학습내용
5) 교재·교구
6) 하루 일과
7) 평가
|
|
메뉴펼치기
