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영유아보육시설의 실태와 보육정책대안〕, 1993.
5. 성영혜, 김연진 공저 『아동복지』 동문사. 1997
6. 표갑수, “아동복지의 현황과 과제”, 95 충북사회복지연구보고서,
제 4호, 1995.
7. 표갑수, “영유아보육법령 시행상의 문제점과 개정방안
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) 폭력 실태
7. 가정폭력 가해자 유형 및 특징
① 가해자 유형
② 가해자 특징
8. 가정폭력의 문제점
9. 가정폭력 가해자 프로그램
10. 가정폭력에 대한 대처방안과 예방책
11. 기관방문
- 한국 가정상담 센터
Ⅲ. 결론
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개발의 교육훈련의 절차로서는 ① 토의를 통한 직장 내의 문제점 발견이 필요하며 ② 문제해결의 목표와 수단의 결정 ③ 문제해결을 위한 조직구성원 전원의 역할 결정과 실행 ④ 결과에 대한 전원의 평가 등과 같은 4단계의 과정이 필요하다
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교육과정 설계가 완성된 뒤에 무슨 일이 어떻게 일어나야할지에 대한 언급이 부족하다. 이는 그의 모형이 지나치게 현실 상황에 바탕한 것이기 때문에 현실적 착근은 불문가지라고 가정한 면이 있기 때문이다.
- 대규모의 교육과정 프로젝트
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교육과정 평가의 모형
♤ 스터플빔(Stufflebeam)의 CIPP 평가모형
평가를 ‘의사결정의 대안들을 판단하는 데 유용한 정보를 기술하고 획득하며, 제공하는 과정’이라고 정의하면서, 의사결정의 과정, 상황, 유형, 절차, 원리 등을 면밀히 연구함
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마련
2. 지역방송사간의 수평적 연대 강화를 통한 사회적 영향력 강화
3. 지역방송에 적합한 프로그램 포맷 개발
4. 뉴스 저널리즘의 활성화
5. 액세스 프로그램의 적극적인 편성
Ⅷ. 지역방송의 분권화 실현 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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자료의 선정
Ⅴ. 독서지도 일반적인 내용들
1. 책은 왜 읽어야 하나
2. 어떤 책을 선택할 것인가
3. 독서에도 기술이 있습니다
Ⅵ. 독서 지도 방법
1. 직접교수법
2. 현시적 수업 모형
Ⅶ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
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교육개론, 서울 : 도서출판 21세기사
이은화 외(2002), 유아교사론, 서울 : 양서원
홍지연(2002), 영유아 교육 프로그램, 서울 : 창지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대 사회의 특징
2. 유아 교육의 현대적 경향
3. 유아 교사의 사명
4. 유아 교사
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평가원.
[16] 홍후조, 1999, 국가 수준 교육과정 개발 패러다임의 전환 (I) -전면 개정형에서 점진 개선형으로-. 교육과정연구, Vol. 17. No.2. pp. 209∼234.
〔외국문헌〕
[17] Finch, C. R., & Crunkilton, J. R. Curriculum development in vocational and technical education: plan
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해결 방안
1) 교실과 학교에서의 교사의 역할
2) 학생 스스로의 역할
3) 가정의 역할
4) 사회의 역할
5) 사회복지기관 시설에서의 사업, 프로그램
6) 따돌림 피해학생에 대한 상담적 접근
Ⅲ. 결론
참고문헌
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