|
영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
황해익, 송연숙 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
김진원 저, 나눔과 채움 사회복지학 개론, 탑 2012 1. 만 3세 유아반
|
|
|
영유아의 현재의 삶과 미래의 삶을 동반하기에 그에 따른 책임의식, 모범된 언행이 필요하며 동료교사들과의 원활한 협력과정과 학부모와의 끊임없는 소통과 관계형성이 전제되어야 한다.
참고문헌
영유아 프로그램 개발과 평가(2021). 이소
|
|
|
프로그램). 서울 : 창지사.
전국 보육교사 교육원 대학 협의회 편(1997). 유아교육론. 서울 : 양서원.
전국 보육교사 교육원 대학 협의회편(1997). 영유아 교육과정. 서울 : 양서원. 목차
서론
본론
1, 프로젝트 접근법의 의미와 특징 2,
|
|
|
영유아 프로그램 개발과 평가
- 보건복지부, “보육교사승급교육”, 2000 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 보육과정과 프로그램의 학문적 기초의 차이점
2. 보육과정과 프로그램 개념의 차이점
3. 보육과정과 프로그램의 구성 원리의 차이점
Ⅲ
|
|
|
프로그램. 교문사 Ⅰ. 서론 … 2
Ⅱ. 본론
(1) 이론적 배경 … 2
(2) 뱅크 스트리트 프로그램의 기본 전제 … 2
(3) 교육목표 및 원리 … 3
(4) 교육내용 및 활동 … 3
(5) 환경구성… 4
(6) 교사의 역할 … 4
(7) 평가 … 5
Ⅲ. 결론 … 6
|
|
|
프로그램 개선이 이루어져야 합니다. 결국 아동 중심의 맞춤형 접근이 가장 효과적인 수단이 될 것입니다.
Ⅳ. 참고문헌
권오선, 김윤미 외. 『영유아 프로그램 개발과 평가』. (2023), 어가.
이숙희. 「영유아보육 프로그램 평가준거를 위한
|
|
|
영유아 통합교육 개념에 대한 재인식과 방법론적 고찰. 한국 유아특수교육학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아동을 위한 통합교육 프로그램의 특징
2. 장애아동을 위한 개별화교육 프로그램의 특징
3. 각 프로그램의 사례 조사 분석
|
|
|
영유아 프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원, 2016
지옥정 저, 유아교육현장에서의 프로젝트 접근법, 창지사, 2017문연심 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체, 2017오미경, 이은미, 박경희 저, 영유아프로그램 개발과 평가, 공동체 2017김
|
|
|
영유아 프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원, 2016
지옥정 저, 유아교육현장에서의 프로젝트 접근법, 창지사, 2017문연심 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체, 2017오미경, 이은미, 박경희 저, 영유아프로그램 개발과 평가, 공동체 2017김
|
|
|
평가 및 귀가 지도 등으로 이루어진다.
참고문헌
강은진, 김소연 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
유희정, 차영숙 저, 영유아 프로그램의 이론과 실제, 파란마음 2011
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서
|
|
메뉴펼치기
