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영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원, 2016
지성애 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2015
문혁준, 서소정, 신혜원 외 3명 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 창지사, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트접근법의 배경
2. 프로젝트접근
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영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014
조성자, 김정은 외 저, 영유아 프로그램 개발 및 평가, 창지사 2014
류현수, 김주아 외 저, 영유아 프로그램 개발 및 평가, 동문사 2014
이기숙, 강숙현 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014 1.
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영유아 발달, 정민사.
2) 김현호(2019), 영유아 발달, 정민사.
3) 이영자ㆍ박미라 외 3명(2017), 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원.
4) 현정환(2016), 영유아 발달, 창지사.
5) 이숙재 외(2016), 영유아 발달과 교육, 창지사.
6) 조성자ㆍ김정은 외 5명(20
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영유아교육기관에서의 부모교육 프로그램 운영실제
1) 부모교육 프로그램의 운영목적
2) 부모교육 프로그램 운영의 어려움
3) 부모교육 프로그램 운영시 유의점
4) 부모교육 프로그램의 운영
5) 부모교육 프로그램의 평가
참
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영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2015
루돌프 슈타이너 저, 발도로프 학교와 그 정신, 밝은누리 2015
문혁준, 서소정, 신혜원 외 3명 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 창지사, 2014
조성자, 김정은, 박성은 외 4명 저, 영유아 프로그램 개발 및
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영유아보육과정이다.
Ⅳ. 참고문헌
최명희 저, 보육학개론, 공동체, 2021
나유미 저, 영유아보육 프로그램 개발과 평가, 공동체, 2020
푸르니보육지원재단, 푸르니 5세 보육프로그램 (초등 연계에 중점을 둔), 다음세대, 2019
민미희, 김정민 외 3명
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개발, 육아정책포럼 제 6호, 육아정책개발센터
장명림(2005) 국가수준의 유치원 평가의 실제, 바람직한 유치원 평가 방안 모색, 한국교원대학교 종합교육연수원
제 4주기 유치원 평가 중앙연수, 교육부, 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아교
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시하게 된다. 그러나 이러한 관심의 시작이 실학에서 아동을 존중하게 되었다는 것을 의미하는 것은 아니다. 단지 실학의 실용적, 실증적인 학풍에 의해, 그리고 인간평등사상의 맥락에서 아동에게 관심이 돌려지게 된 것이다. 또한 실학은
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영유아 프로그램 개발과 평가. 공동체.
김익균 외(2000). 보육학 개론. 대학출판사.
보건복지부(2003). 영유아보육업무 길라잡이. 보건복지부 보육과장.
김미경(2006). 유치원교사의 사고양식 및 목표지향성이 역할수행에 미치는 영향. 아동교육.&nb
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프로그램 실태 조사 및 개선 방안에 관한 연구, 이화여자대학교 특수교육연구소, 2004. 2 1.서론
2.장애 아동의 기준 및 발달 특성
3.장애 영유아 통합교육의 정의
4.장애 영유아 통합교육의 필요성
5.장애 영유아 통합교육의 기본 방
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