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모형
4. Group Home 운영
5. Group Home 운영 예산 모델
Ⅵ. 아동교육산업
1. 아동교육산업의 개념
2. 아동교육산업의 유형
Ⅶ. 요구되는 아동산업 전문인력
1. 아동산업 전문인력요구의 현황과 비젼
2. 아동교육 및 출판 산업분야
3.
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프로그램의 경우 여러 자료를 보고 간추린 것이므로 체계적인 구성과 지도의 어려움을 피력하고 있다. 또한 교사들은 영재 교육 및 창의성 교육에 대한 이론 중심의 문헌은 그런 대로 찾아볼 수 있었으나, 현장에 즉시 사용할 수 있는 실제적
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영재의 심리적 특성은 집중적으로 파고드는 경향이 있고, 의문이 많고, 끝까지 해내려고 하는 경향이 있음을 고려해야 한다.
Ⅹ. 결론
교육부와 시도 교육청 내에 영재교육 연구개발 전담부서를 설치하여, 각종 판별도구와 심화학습 프로그램
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영재연수 프로그램 운영 등의 여건이 갖추어져 있지 않은 실정으로 인해 연수에 어려움을 겪고 있다. 따라서 대부분의 시도교육청은 교육인적자원부에서 직접 연수를 실시해 주거나, 지금까지 해 왔듯이 한국교육개발원등에 위탁연수를 실
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교육Ⅱ, 서울 : 한국방송통신대학 출판부, 1985
ⅴ. 한국과문, 과학 실험 실습 자료 프로그램, 한국과학문화재단, 1997
ⅵ. 한교원, 영어수업지도서(초등 학교 특활용), 서울 : 한국교육개발원, 1986 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 놀이중심학습(놀이중심교육)
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문제 해결법(synectics)
3) Crawford의 속성열거법(attribute listing)
4) Covington의 생산적 사고 프로그램(productive thinking program)
6. 창의력을 키우는 지도방법
1) 민감성으로 창의성 키우기
2) 연상 훈련
3) 유아의 창의성 증진을 위한 교육활동의
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영재교육 프로그램을 개발하고 시행해야 하는데 현실은 그렇지 못하다. 영재개발교육의 역사가 오래된 미국, 서유럽, 동유럽, 러시아, 호주 등 선진국의 영재교육을 참고하고 있는 현실이다. 그러나, 문화와 사회 및 교육 구조, 사고 구조가
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교육학술정보원(2000), 교육정보화백서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 에듀넷의 목적
Ⅲ. 에듀넷의 필요성
Ⅳ. 에듀넷의 시스템 현황
Ⅴ. 에듀넷의 웹서비스
1. 웹서비스의 대상
2. 웹서비스 활용 방법
Ⅵ. 에듀넷의 문자서비스
1. 전자우편(go mail)
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문에 대학 강사나 대학 교수 수준의 교사를 임용하는 것은 불가능하게 되어 있다. 이제 특수 목적 고등학교는 교사임용에 있어서도 대학과 밀접한 관계를 갖고 거의 한 기관인 것처럼 운영될 필요가 있다.
Ⅷ. 향후 영재교육프로그램의 개선
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영재교육에 관한 경험과 학교의 운영과 새로운 프로그램의 개발에 관하여 행정적인 식견이 있는 사람이어야 하는 점이다.
10. 영재교육프로그램의 개발 모형
카플란(Kaplan)은 차별화 교육 과정을 계획하거나 평가할 때, 교육 과정을 수정 할
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