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과정』 / 강대중, 교육비평, 2002년
9. 『자립형 사립 고등학교 제도도입에 관한 공청회 자료집』 / KEDI
10. 『특수목적형 고등학교 운영 실태 및 진단에 관한 세미나』 / KEDI
11. 『제5차 현장방문 프로그램 자료집: 자립형 사립 고등학교 운영의
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영재학생을 위한 교수전략으로는 일정한 시간 특수학급에서 영재교육을 특별히 받는 풀 아웃, 정규교육과정보다 좀 더 빠른 속도로 진도를 앞서나가게 지원하는 속진, 학생이 이미 알고 있는 내용은 삭제하여 교육시키는 압축 교육과정, 일
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영재아란 뛰어난 능력을 갖고 있어 훌륭한 성취를 보일 가능성이 있다고 판별된 아동으로서 그 자신과 사회에 기여하기 위해 정규 교육과정이 제공하는 것 이상으로 변별적인 특별 교육 프로그램이나 도움을 필요로 하는 아동을 말한다. 또
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영재
유형 Ⅴ는 정서적 장애 또 신체적 장애를 가진 영재로 간주되거나 학습 장애아로 간주된다. 대부분의 영재교육 프로그램을 이런 아동을 판별하기 어렵거나 차별화된 프로그램을 제공하기 어렵다. 이런 유형의 아이들은 영재적 행동보다
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교육여건 개선(2001. 7. 20)
. 학교급별, 시·도교육청 실정에 적합하게 실행
. 교원 수급 및 자질 연수의 보완책 수립·실시
. 교육과정 개선의 점진적 보완 실행
. 공교육과 사교육의 공조를 통한 교수-학습 활성화 체제 구축
□ 교직발전 종합방
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교육 프로그램의 목표와 성격 또는 영재 교육의 제도적 운영 방법 여하에 따른 다양한 절차와 방법
다면적 접근 방법
다양한 판별 도구를 이용한 다단계 판별 과정, 종합적 판단
4) 교육 방안
(1) 영재교육 프로그램의 운영 : 영재들의 뛰어난
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교육 프로그램의 다양화 - 교육과정의 자율화
3. 학사운영의 자율성 존중
4. 사립학교의 국?공립화
5. 자립형 사립고, 특수목적고, 자율학교의 확대
6. 교육인적부 및 지역교육청내에 고교평준화 관련 전담부서의 설치
Ⅷ. 고교평준화정책(
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과정 지원 장학협의단 운영
- 교육과정 관련연수홍보 지원 활동
정보
(초,중등)
초,중,고
학사일정의 탄력적 운영
- 학교중심 교육과정 편성운영
중등(초등)
초,중,고
영재
교육의 강화
영재 교육의 여건 조성
- 영재교육 프로그램 및 판별도구
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영재아의 교육내용 설계에서 고려되어야 할 원리를 다음과 같이 제시하고 있다.
- 철학, 심리학, 교육학 기초
- 사회, 국가, 세계적 교육목표와의 조화
- 배타적 자세보다는 수용적 자세
- 총체적 교육과정
- 전인교육
- 교육과정의 연계성에 중
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영재교육에 관해서는 몇 가지 외연적인 문제점을 간추려볼 수 있다.
첫째, 영재를 판별하는 시스템이 잘 갖추어져 있느냐는 점이다.
둘째, 영재를 교육할 인적 자원이 변변치 못하다는 점이다.
셋째, 영재를 발양할 교육과정과 교육 프로그램
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