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바가 크다.
4. 한국청소년발명영재단
한국청소년발명영재단은 2002년 5월 창단식을 가졌다. 그러나 발명공작교실들이 한국청소년발명영재단에 가입하면서 발명영재단이라는 이름으로 발명영재교육을 실시하고 있다. 또한 기존의 심화반 또는
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영재청소년센터(Center for the Talented Youth)에서 계속되고 있다.
3. 인식론적 개념 모형
학생들로 하여금 지식 체계의 각 요소들보다는 그 전체를 이해하고 감상하는 데 초점을 둔다. 학생들이 주요 아이디어, 주제, 원리 등을 접함으로써 그 구조
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청소년기를 거쳐 또 어른까지 적절하게 변화하게끔 해준다. 가족관계에서의 점차적인 적응은 청소년으로서 좀 더 책임감과 독림심이 생기게 하지만, 가족의 관계는 친밀하게 유지된다. 이렇게 열심히 지탱하는 환경에서 자라는 대부분의 청
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청소년들은 과거의 청소년들에 비해서 풍요로운 물질적 혜택을 받으며 자란다. 이런 청소년들은 풍요로운 물질에 의해서 오히려 창의력과 탐구력이 감소하게 될 수 있다. 더욱이 지식재산교육센터에서 미래의 발명가 교육을 받는 학생들에
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청소년 지도 방법의 효과성 평가」, 한국청소년연구, 2021
송관재, 「대인관계의 심리」, 선학사, 2003
이민선, 「대학생의 자아존중감이 대인관계능력에 미치는 영향」, 성신여대, 2011
신효선, 「초등 영재의 대인관계능력 향상을 위한 의사소
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