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요인. 한국아동복지학, 22(2), 123-145.
최민수, 한지혜 (2021). 인지행동치료를 통한 정서·행동장애 아동의 정서조절 향상 효과. 한국상담학회지, 38(4), 201-220.
정혜영 (2017). 사회적 기술 훈련이 정서·행동장애 아동의 또래관계에 미치는 영향. 한국
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정서 발달을 위한 난타 프로그램 개발, 한국범죄 심리연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력이란
2. 학교폭력의 요인
1) 학교폭력 발생의 개인요인
(1) 성별 요인
(2) 연령 요인
(3) 심리·정서요인
2) 학교폭력 발생의 가정요인
(1) 부
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정서행동장애는 아동의 정서적 불안정성과 행동상의 어려움이 지속적으로 나타나는 상태로, 그 원인은 단순히 개인의 문제로 국한되지 않고 다양한 심리학적 위험요인들과 밀접한 관련이 있다. 낮은 자아존중감, 왜곡된 인지 구조, 부정적인
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본론에서는 정서·행동장애의 원인이 되는 심리학적 위험요인에는 어떠한 것들이 있고 그러한 요인들이 어떻게 정서·행동장애에 영향을 미치는지 서술해 보았다. 정서행동장애에 대한 요인을 특성별로 영역화 하여 생물학적 요인, 가족요인
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요인인 건강과 사회적지지 요인으로 부모 관계를 말하며, 자율성요인으로는 몰입, 인지 및 성취, 정서, 생활만족 그리고 영성으로 분류하고 있음을 볼 수 있다. 이처럼 유아기에 경험하는 행복감이 이후의 삶에 미치는 영향이 매우 중요함을
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