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필요성
Ⅱ. 설화의 교육적 의의
Ⅲ. ‘화왕계’의 문학적 가치
Ⅳ. ‘화왕계’ 지도 방법 검토
- 참고문헌 -
- 부록 -
♣4-2국어. 말하기․듣기․쓰기. 넷째마당
♣4-2 국어. 교사용 지도서. 참고자료(243쪽)
♣삼국사기 원문
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학교교사용지도서 슬기로운 생활 1-1,1-2,2-1,2-2, 한국교육과정평가원
교육인적자원부(2003), 초등학교 바른생활 교과서 1학년, 국정 교과서 주식회사
배두본(1997), 초등학교 영어교육 이론과 적용, 한국문화사
엄해영 외(1998), 초등국어과교육론,
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: 자기 주도적 학습 모형
학습 전략
학습조직
학습유형
자료 활용
학습 자료
멀티미디어 활용 자료
7. 평가 계획
1) 평가의 목표
2) 평가의 방향
3) 성취 기준 및 평가 기준
4) 평가 방법
5) 본시 평가 결과의 활용
※ 참 고 문 헌 ※
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12. 좇다와 쫓다
13. 재일교포
14. 비계와 찌개
15. 수도료 버스료
16. 순두부와 참깨
17. 돈 ˇ 이천 원
18. 준말
19. 치다와 기르다
20. 나가다와 나아가다
21. 목마르다
22. 죄인
23. 여보와 자기
24. 손가락
25. 갱년기
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학교에서는 독자를 수동적으로 만들어 놓는 것이다. 예비교사로서 이러한 점을 깨닫고 실제 학교에 나가서는 어떤 방향으로 문학 교육을 이끌 수 있을지 방법을 찾아보는 것이 필요할 것 같다.
<참고문헌>
-교육과학기술부, 중학교 국어
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교사교육론, 서울 : 세종출판사
○ 고전(2002), 한국교원과 교원정책, 서울 : 도서출판 하우
○ 김종원(2000), 교원 전문성 향상을 위한 중등교원 양성제도, 세종대학교 교육대학원 교육 행정 석사학위논문
○ 김혜숙·양승실·김안나(2000), 교원 직
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국어 교사학교를 통해 재외 한국어 교사 인터넷 교육 프로그램을 운영하고 있다.
4. 결론
본고에서는 한국어 교사 양성 제도의 현황을 학위 과정과 비학위 과정으로 나누어서 살펴보고 한국어 교사 양성 제도의 체계화와 정착을 위해 교사 양
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학교 1-2 국어 교과서, 교육인적 자원부
-중학교 교사 지도서, 교육인적 자원부
-김광복의 똥침 국어교실 (http://www.hongkgb.x-y.net/main.htm)
-성규나라 중학국어(http://www.edkorea.pe.kr/)
-김대남의 국어교실 (http://wow.good.to/)
-에듀넷 (http://www.edunet4u.net/main
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교사용 지도서. 국어 4-1
교육과학기술부(2013). 교과서. 읽기 4-1 1. 단원(제재)명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 교재 연구
5. 학급의 실태
6. 차시별 지도 계획
7. 지도상의 유의점
8. 단원의 평가 계획
9. 본시 교수 ? 학습 할동의 실제
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교사는 아이들이 낱말사전에 적은 단어의 뜻을 발표하게 한다.
◎ ‘우리 학교 도서실’에서 뜻을 잘 모르는 낱말 사전에서 찾기
‘우리 학교 도서실’에서 내가 잘 뜻을 모르는 낱말을 국어 사전에서 찾아보게 한다.
- 교과서에 실린 글에
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