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우리나라 현황
7.통합보육의 저해요인 및 해결방안
1) 통합보육에 대한 관심 및 이해부족
2) 장애유아에 대한 부정적인 태도와 협조 부족
3) 통합교사의 전문지식과 기술부족
4) 법적제도 미비와 행정적, 재정적 지원부족
5) 교육자료 및
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특수학교에서는 일정한 시간에 통합학생들을 복귀하도록 하여 장애보상교육을 실시해야 한다. 이 경우에 특수교사들이 파견되어 지원교사의 역할을 해야 한다.
여섯째, 이러한 모든 점들은 어느 한 학교의 노력이나 시도의 노력으로는 한계
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교사로서 어떠한 자질을 지닌 특수학교 교사가 바람직한 교사인지 검토해 보는 것은 매우 의의 있는 일이었다고 생각한다. 이상에서 특수교육교사에게 기대되었던 인성이나 언행, 태도, 전문적인 능력이나 소양 등의 자질을 갖추기 위해 끊
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특수교육의 과제
(1) 비범주화
(2) 특수교육 대상의 연령범위 확대 : 3세-5세 → 0세부터의 영아들도 대상이 될 수 있도록 해야 한다.
(3) 통합교육의 여건 조성
(4) 유아특수교육기관의 증설
(5) 유아특수교육교사의 양성
참고문헌
김정권 편역(1985
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교육공학의 개념, 관련법, 이의 장애유아와 적용 적절성
◎ 장애 영유아를 위한 특수교육 공학의 종류 및 특성
◎ 장애유아 통합교육 관련 최근 이슈
◎ 우리나라 장애 유아 통합교육의 주요과제
◎ 장애이해 프로그램과 필요성
◎ 장애이
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우리나라 유아교육과 보육의 특수성에 근거한 유아의 사교육비 산출이 이뤄지고 그에 따른 경감대책이 마련되어야 할 것이다.
참고문헌
1. 김은령(1995), 사교육 산업의 고용구조에 대한 연구 : 학습지 산업의 방문 지도교사를 중심으로, 이화
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교육이 계속 확대될 것으로 전망된다.
4. 시사점
유아통합교육에 있어 유아교사를 지원하는 방법에는 보조교사, 교수학습 자료 제공, 연수기회 제공 등 다양한 방법들이 있다. 그러나 우리나라의 경우, 순회방문지도와 같은 유아특수교사의
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교육론. 교육과학사 (김숙자/1989)
⑭ 아동의 기질과 부모 양육태도의 부조화가 아동의 문제행동에 미치는 효과. 숙명여자대학교 생활과학연구지 제10권 (김광웅,이미애/1995)
⑮ 문제 아동의 지도. 유아교육교사 일반연수. 한국어린이육영회
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교육교사를 위한 안내서, 춘천밀알재활원, 2000
허육선회 - 자위 행위를 알면 성교육이 보입니다, 정신지체인을 위한 성교육 자료집, 강원도 특수교육연구회, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아 성교육의 효과
Ⅲ. 정신지체아 성교육의 필요
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교육연구
박은혜(1996). 반성적 사고와 유아교사교육. 유아교육연구
권혜진(2012). 교사의 놀이성과 놀이교수효능감의 관계. 아동학회지
권영례(2015). 영유아교사론. 양서원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아교육의 특수성
1) 유아교육의 본질
2)
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