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예배는 수동적 자세와 참여가 아니라 하나님에 대하여 예배자가 능동적으로 참여하는 것을 의미합니다. 따라서 예배는 용어상 그 본질에 있어서 외형적인 형태를 지니며 그것이 신앙의 공동체가 공적으로 표현하는 의식인 것입니다.
6. 예배
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기독교신앙을 심화할 수 있는 가능성이 열릴 수 있다고 확신한다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 국내도서
김종렬 외 51인, 「교회력에 따른 예배와 강단」, 서울: 대한기독교서회, 1993.
민장배, 「예배학」, 대전: 세화출판사.
박근원, 「오늘의 예배론」,
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기독교교육현장론, 서울:한들출판사, 2007.
이원일, 성인기독교교육의 재개념화, 서울:한들출판사, 2014.
지원용 편역, 신앙고백서, 서울:컨콜디아사, 1991.
컨콜디아사, 예배의식문, 서울:컨콜디아사, 2010. 차례
1. 현장분석 - 루터란교회 교회
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기독교 유아교육의 목표
Ⅲ.발달심리학 이론과 기독교 교육과의 관계
1. 에릭슨의 사회심리적 발달이론
2. 피아제의 인지 발달이론
3. 비고스키의 사회 문화적 발달이론
4. 골드만의 유아종교발달에 대한 연구
5. 파울러의 신앙발
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론)』,서울:성서교재(주), 1996
-『기독교 대백과사전』서울:기독교문사, 1983
- 정용섭, 『교회 생신의 신학』, 서울: 대한기독교출판사,1980
- 박근원, 『오늘의 예배론』, 서울 : 대한기독교서회. 1993
- 래리 크리스텐손 저, 김용순 역, 『크리스챤
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