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Ausubel은 유의미 학습을 촉진시키기 위해서는 가장 일반적이고 포괄적인 선행
조직자로 수업을 시작하고, 점진적으로 세분되고 특수하며 정교한 내용으로 진행
할 것을 권장하였다. 그는 이 학습과정을 점진적 분화(progressive differentiation)라
고
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[ERROR : 10731] 오류 발생. <가네의 수업의 사태 적용 교육학습과정안>
주제
학습목표
수업장소
학습준비
대상
전개(수업사태)
- 주의집중, 목표제시, 이전학습 상기, 자극제시,
학습안내, 수행유도, 피드백, 수행평가, 파지와
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교수이론의 요소
2. D.P.Ausubel의 유의미 수용학습 이론
(1) 인지구조의 특성
(2) 유의미 학습과정의 3가지 유형
(3) 포섭의 원리
3. R.M.Gagne-L.J.Briggs의 처방적 교수이론
(1) 학습의 다섯 가지 범주
(2) 학습조건
(3) 교수사태
4.
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학습이 학생들간의 긴장과 갈등을 고조 시키기도 함
3)책임감을 다하지 못하는 학생의 경우 집단 속에 가려져 있을 수도 있음 3. 학습과 연습
1) 학습과 연습곡선
2) 학습과 피로
4. 교수이론과 방법
1) 수업의 과정
2) 수업 모형과 방법
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수업사태들을 제공할 수 있어야 한다고 주장하였으며, 이러한 주장에 따라 제시한 것이 가네의 9가지 수업사태이다.
주의력 획득하기를 시작으로 하여 수업목표를 제시하고, 학습에 들어가기에 앞서 필요한 선수지식의 학습 여부를 확인하고
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오스벨의 공헌점과 유의미 학습의 교육적 의의
<오스벨의 중요한 공헌>
<유의미 학습의 교육적 의의>
(1) 수용학습과 발견 학습의 차별화
1) 수용학습: 학습자에게 완성된 최종 형태의 과제를 제공하여 학습하고 난 후에 학습자에게 내
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오스벨에 대하여
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선행 조직자는 그것이 비교 조직자이든 설명 조직자이든 그 개념이나 명제의 중요한 특징을 이야기하거나 설명하고 예를 제시하며 새롭거나 특별한 경우에는 다양한 배경 속에서 반복하는 것이 중요하다.
통합적 인지 구
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우리나라 교육환경에서의 유의미 학습의 활용방안.
우리가 만든 유의미 학습 원리를 이용한 수업소개.
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별’ 악보 만들기 1. 단원명 : 2.2 돌고 도는 음악
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 학습 계열
5. 지도상의 유의점
6. 학생 실태
7. 교재연구
8. 단원의 지도계획
9. 단원의 평가계획
10. 본시 교수ㆍ학습 과정안
12. 판서계획(칠판
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수업이 이뤄진 적이 있다. 당시 주제는 “부동산 버블의 원인”이었는데 이 문제에 대한 정치적 원인분석, 사회적 원인분석, 경제적 원인분석 등 다양한 측면에서의 원인분석을 시도하라는 주문이 있었다. 특히 그 중 사회학적인 접근은 어떤
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