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이론
1) Max Wertheimer, 그는 누구인가_? 05
2) 지각적 조작에 대한 법칙 05
3) Wertheimer의 평행사변형 문제 07
4) 목수의 조수와 수열의 합 09
5) 생산적 사고의 과정 12
6) Wertheimer 견해에 따른 올바른 수학 학습-지도 13
3. 학습에 대한 형태심리학자들
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수행 평가 시행상의 문제점 해결 방안
4. 수행 평가 결과 처리 과정의 문제점 해결 방안
Ⅵ. 향후 국어과 수행평가의 전망
1. 교수 학습 활동과의 연계를 강조하는 평가
2. 언어 수행 과정 평가
3. 영역 통합적 평가
Ⅶ. 결론
참고문헌
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학습방법이다. 자기 주도 학습의 핵심은 학습의 자기주도성과 학습자의 자기관리에 있다. 이는 자기 학습에 대한 독립성과 학습과정 전체에 있어서 주도성, 그리고 자율성을 내포하고 있다. 즉 학습자가 학습의 전 관정에 대해 학습자의 자유
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교수?학습 지도 방법
4) 강화 자극 선정 계획
Ⅵ. 감각통합훈련과 정신지체아동
Ⅶ. 감각통합훈련과 자폐성아동
Ⅷ. 감각통합훈련의 방법
1. 전신 운동 실시
2. 아동의 적극적인 참여 유도
3. 아동의 동기 유발
4. 적절한 활동 창안
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이론적 관점
1. 정보처리이론의 구조
2. 정보저장소
3. 인지처리과정
제7장. 동기이론
1. 귀인이론의 설명
2. 자아효능감의 개념
3. 성취동기를 증진시키기 위한 교사의 역할 세 가지
제8장. 교수 이론
1. Glaser의 교수모형
2. 유의미 학습
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유의미한 차이를 보이는 영역별 교수학습을 위해서 모형과 방법을 선별하여 제시했으며, 단일 차시 수업과 다차시 수업을 구분하여 수업설계를 예시하였다.
더 나아가 목표 중심에서 과제 중심, 내용 기준 중심으로 향후 교육과정이 발전할
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유의미한 정보를 제공할 때 가장 효과적이며, 학습 내용이 실제적일수록 더 효과적이다.
- 개발 : 학습은 교수받은 지식을 자신의 마음에 내면화하고 그것을 다른 형태나 방식으로 적용하는 과정으로 학습=개발을 의미한다.
- 실습 : 이론적으
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2. 활동 단위 읽기 교육 내용 구성
가. 활동 중심 읽기 교육의 의의
1) 기능 및 전략의 포괄과 직접적 행함의 확보
2) 분절성의 극복
3) 탈맥락성의 극복
4) 경험하는 과정의 제공
나. 활동 단위 읽기 교육 내용 구성의 원리
Ⅵ. 결론
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원리: 자발성 합자연성
5)교육방법: 개별교수
6)등장학교
썸머힐: 니일, 자율학습 추구. 열린, 개방된 수업.
몰입된 분위기의 수업, 아동중심 자발, 일체통제 배제.
유아학교, 성격형성 학교, 실험학교(듀이), 지역
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차례 강조하여 학습자의 이해가 충분하도록 할 것
⑤ 색분필은 판서하는 도중에 학습자의 시각적 집중을 유도할 수 있으므로 적절히 사용한다. 1. 설명식 수업의 이해
2. Ausubel의 유의미 학습
3. 수업의 실제
4. 예비교사를 위한 Tip
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