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수업과 야간자율학습이 아닌 야간강제수업을 한다. 교육부 장관이 1학년과 2학년만이라도 이런 수업이 없어지도록 해주세요라는 게 전북 익산 고교 한 신입생의 간절한 바람이다.
참고문헌
김영철 외, 현대 사회와 윤리 : 김영철 교수 회갑
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학습(통합교육, 통합교과)의 운영방법
1. 탄력적인 시간 운영
2. 효율적인 공간 이용
1) 실내 공간
2) 실외 공간
3. 풍부한 자료 및 자원의 활용
1) 인적 자원
2) 물질적 자원
4. 교수-학습 집단 조직의 효율화
1) 교사 조직
2) 학생수
3) 과제
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학습의 내적·외적 요인
3. 학습의 영역과 이에 따른 수업의 원리
3. 문제해결력의 단계
4. 문제해결과 브레인스토밍
5. 문제해결력과 학교학습
□ 수업원리
□ 문제해결력을 위한 학습지도 원리
□학습에의 적용
□교사의 문제해
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Ⅱ. 단원 설정 이유
Ⅲ. 단원의 최종 수업 목표
Ⅳ. 학습과제 분석과 학습지도 내용
Ⅴ. 단원의 수업 목표
Ⅵ. 단원 학습 지도 계획
Ⅶ. 출발점 행동의 진단과 처치
Ⅷ. 본시의 교수 - 학습 활동 과정 안
Ⅸ. 교수 매체의 선정
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좌우 난소 난관 모두 발달.
3. 1위와 4위가 존재한다. 1. 본시 교수 학습 준비
- 단원 설정 이유
- 학습자 실태 조사 및 분석
- 진단 평가
- 수업 과정 및 수업 유형
2. 본시 교수-학습의 실행
- 서론, 요약
- 전개 계획안
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학습목표
5. 단원 지도상의 유의점
Ⅲ. 수업 연구의 이론적 배경
1. Glaser의 수업모형
2. KEDI(한국교육개발원)의 수업과정 모형
Ⅳ. 본시 학습 지도안
1. 본시
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학습
(1) 개념
(2) 특징
* 전통적 소집단학습의 단점
6. 선정 단원의 수업 설계시 유의사항
- 수업 설계의 기본 원칙 제시
- 수업 설계에 적용한 교수학습 방법론, 학습 모형
◆ 집단연구(Group Investigation, GI)
< GI 수업절차 >
◆ 성취과제 분
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학습 내용 체계의 일원화 및 적정화
라. 교수-학습 방법 및 평가 지침의 구체화
ꊴ 체육교육과정 모형(▶표로 제시)
가. 발달단계 모형
나. 인간 중심 모형
다. 체력 중심 모형
라. 움직임 분석 모형
마. 학문 중심 모형
바. 스포츠
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구성 1
2. 설문내용 및 분석결과 1
3. 시사점 4
Ⅲ. 문헌연구 및 이론적 배경 4
1. 반응중심 문학교육의 배경 4
2. 반응중심 수업의 원리 8
3. 반응중심 교수-학습모형 9
Ⅳ. 적용의 실제 12
1. 단원명 12
2. 단원
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학습내용
교수-학습활동
시간
지도자료 및 유의점
준비
준비운동
*상호인사
*환자 및 복장확인
*체조 및 스트레칭
*4열 종대로 집합
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*인사후 체조시작
10분
*도복, 띠
*환자인원은 참관수업
학습
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