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협동적으로 일하는 능력을 길러주고 공동의 학습목표를 성취해 나갈 수 있는지 확인해 보고자 하였다.
각 프로젝트마다 도출된 최종 결론은 교사 홈페이지에 토론과제로 제시하여 온라인을 통한 토론활동은 학습자 사이의 정보 공유와 의사
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학습이론)의 교수이론
Ⅷ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 적용 사례
1. 컴퓨터 네트워크를 활용한 재택수업
1) 전자통신
2) 컴퓨터 컨퍼런싱과 컴퓨터 게시판
3) 재택수업의 구성주의적 의의
2. 구성주의에 근거한 온라인 가상대학
1)
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학습은 학생의 요구를 최대한 존중하되 자기 주도적 학습을 강조하였다. 학습자의 다양한 경험 세계, 필요와 요구, 개인차, 지역 사회의 사회적·문화적 특성 및 전통을 고려하여 교과서 이외의 자료도 활용하도록 하였다.
Ⅸ. 결론 및 제언
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학습)의 제고방향
기본 과정의 학습이 끝난 후, 학업 성취 수준에 따라 적절한 교수-학습 자료를 준비하여 심화보충 과정의 학습 지도를 한다. 심화보충과정의 자료는 기본 과정의 학습 내용, 학습자의 흥미, 학습자의 성취 수준을 고려하여
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학습 방법
구 분
교 수 학 습 방 법
학습 조직
일제 학습, 분단별 학습, 개별화 학습, 협동 학습, 열린 학습
활동 방법
현장 학습, 구성 학습, 극화 학습, 시청각 학습, 토의 학습, 강의 학습, 조사 보고 학습,
사 고 력
신장 중심
문제 해결 학습,
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소집단 분산 실시를 권장하였으나, 학교에서는 새로운 체험학습 운영에 대한 패러다임의 전환 부족으로 답보 상태에 있으며, 간혹 학교에서 소집단 체험학습을 실시했어도 단순한 분산 활동으로 문제점만 증폭시키고 있을 뿐 근본적인 해결
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학습의 모형
Ⅱ. 단원소개
1. 단원명
2. 대상 학년
3. 단원의 개관
4. 단원의 학습 목표
5. 단원의 계열
6. 단원의 지도계획
7. 학습자의 특성을 고려한 이 단원의 학습 지도
8. 단원 지도상의 유의점
9. 본 차시 수업 시 인터넷 활용 방안
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학습이라는 인식을 갖게 할 것
⑤모든 활동이 경험의 습득, 취미 및 특기 신장에 주안점을 두고 바람직한 인성 형성에 관심을 둘 것
5. 체험학습의 경험이 내면화 될 수 있는 프로그램 개발
①여행 중 학습한 사항을 기록하고 발표, 토론하여
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인터넷 활용 수업을 통한 수학과 자기 주도적 학습 능력 신장
○ 우정호(2000), 수학 학습-지도 원리와 방법, 서울대학교 출판부
○ 우정호(1998), 학교 수학의 교육적 기초, 서울 서울대학교출판부
○ 조완영(2004), 수학과 ICT활용 교수·학습 방법
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협동적인 학습환경의 조성
4. 다양한 활용에 있어 공평성 제고
5. 정보 교환
6. 사회심리학적 영향
7. 기능적 학습 환경
8. 문제해결
Ⅶ. 미술수업(미술과교육)의 협동학습
Ⅷ. 미술수업(미술과교육)의 열린교육
1. 브레인스토밍 발상
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