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교육은 수월한 평가와 입시위주의 교육으로 인해 인지적 측면만 중요시되고 나머지 정의적, 심동적 측면은 소홀하거나 무시된다. 그리고 학교에서의 윤리교과는 거의 지필평가로 평가가 이루어지기 때문에 학생이 실제로 도덕적으로 행동하
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교육 정상화에 적극 동참해야 할 의무가 있다”고 주장했다.
『한국일보』 10월 29일자 사설 <대입개선, 교육주체가 동참할 때다>는 협의체 구성을 긍정 평가하면서 “이제는 고교와 대학, 교원ㆍ학부모단체 등 교육주체가 적극적으로 이
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성적이 상급 학교의 내신 성적에 반영되기 때문에 체육 교과의 성적은 그 어느 때보다 엄정하고 학생들의 능력을 정확하게 평가하여야 한다.
참고문헌
▷ 김용환·조순묵(1992), 교육의 본질 추구를 위한 체육교육 평가 체제 연구(Ⅲ) 체육과 평
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교육의 기회를 제공해 줄 수 있고, 상위권 학생들의 올바른 사회화를 정립해도 기여하고, 다양성과 창의력을 갖춘 교육의 장을 마련함으로써 학생들의 창의력과 다양성 발전에 기여할 수 있고, 공정한 자유경쟁으로 인한 최선의 결과를 가져
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