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이희승. 『한글 맞춤법 강의』, 서울 : 신구문화사, 1989.
5. 『지상강좌』, 한국방송통신대학교, 2001. Ⅰ. 序 論
1. 띄어쓰기의 규정
2. 올바른 띄어쓰기
Ⅱ. 本 論
1. 띄어쓰기
2. 규 정
Ⅲ. 結 論
※ 參考文獻
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 어문 규정
가. 한글 맞춤법의 기본원리
나. 한글 맞춤법의 실체
다. 띄어쓰기
라. 외래어 및 로마자 표기법
마. 문장 부호
2. 올바른 문장 쓰기
가. 문장 오류의 유형
Ⅲ. 결론
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올바른 띄어쓰기
보도 언어, 특히 신문 기사에서의 띄어쓰기는 상당히 관대한 데 여기엔 두 가지 이유가 있다고 한다. 첫 째는 정해진 면에 가능한 많은 기사를 옮기기 위해 띄어쓰기를 무시하는 경우이다. 이 때 기자들은 기사를 접하는 독자
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띄어쓰기 원칙
❑ 띄어쓰기는 독서의 능률을 높이기 위한 조치
❑ 한글맞춤법 제1장 제2항에 “문장의 각 단어는 띄어 씀을 원칙으로 한다”고 규정됨
❑ 어려운 것은 단어의 범위가 어디인지를 판단하기가 쉽지 않다는 것
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띄어쓰기와 교정의 실제, 연암출판사, 1999
문교부, 한글 맞춤법 개정 시안, 1979
설의웅, (알기쉬운)띄어쓰기와 맞춤법, 과학서적센타, 1983
이희승, 한글 맞춤법 강의, 신구문화사, 1996
이현복·임흥빈·김하수·박형익, 한글 맞춤법, 무엇이 문제
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띄어쓰기 생략
2.1.4. 기호를 이용한 적기
2.2. 온라인 언어의 음운상 특성‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥11
2.2.1. 교체
2.2.2. 축약
2.2.3. 첨가
2.2.4. 은어, 비속어
2.3. 통신언어의 기능‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥14
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띄어쓰기 포함 1,000자 이내).
2. 고등학교 재학기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내 활동(3개 이내)을 통해 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다. 단, 교외 활동 중 학교장의 허락을 받고 참여한 활동은 포함됩니다(띄어쓰
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띄어쓰기 포함하여 1,000자 이내로 작성)
◦ 언어라는 학문을 배우며 느낀 매력
2. 고등학교 재학기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내 활동을 배우고 느낀점을 중심으로 3개 이내로 기술해 주시기 바랍니다. 단, 교외 활동 중 학교장
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띄어쓰기 포함 1,000자 이내).
2. 고등학교 재학기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내 활동(3개 이내)을 통해 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다. 단, 교외 활동 중 학교장의 허락을 받고 참여한 활동은 포함됩니다(띄어
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띄어쓰기 포함 1,000자 이내).
2. 고등학교 재학기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내 활동(3개 이내)을 통해 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다. 단, 교외 활동 중 학교장의 허락을 받고 참여한 활동은 포함됩니다(띄어
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띄어쓰기 포함 1,000자 이내).
2. 고등학교 재학기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내 활동(3개 이내)을 통해 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다. 단, 교외 활동 중 학교장의 허락을 받고 참여한 활동은 포함됩니다(띄어
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