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성취 기준 및 평가 기준
Ⅲ 교재연구
1 교수 학습 모형 및 본시 적용 모습
2 수업 관련 수학과 영역 및 본시 적용 모습
Ⅳ 실태 조사와 분석
1 수학과 영역별 실태 조사와 분석
2 선호하는 학습 방법 실태 조사와 분석
3 출발점 실
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와 UCS(무조건자극)에 노출되는데 이 양자의 순서는 반드시 CS 제시 후 UCS가 뒤따르게 되어있고, 만약 반대로 UCS를 먼저 제시하고 CS를 제시할 때는 조건형성이 일어나지 않는다고 보았다. 그러나 레스콜라(R. Rescorla, 1966)는 고전적 조건형성에서
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와 학습 목표
2. 인터넷 자원들
3. 팀의 주체성
4. 넓게 이해시킴
5. 작업 시간
6. 시의 적절한 주의
7. 발표
8. 반성 시간
Ⅸ. 프로젝트기반학습(PBL, 프로젝트수업)의 기대효과
1. 자기 주도학습 능력 신장
2. 협동적 상호작용 능력 신장
3.
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모둠명
식
답
[자기 평가] 아래의 물음을 잘 읽고 자신의 학습 태도를 잘 한 만큼 별에 색칠해 보세요.
성취 기준
놀이에서 더하기와 빼기 문제를 잘 할 수 있었나요?
☆☆☆☆☆
모둠원들과 협동하여 놀이에 잘 참여하였나요?
☆☆☆☆☆
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모둠장
4) 우리 모둠이 최고
2. 바르고 고운 심성 기르기
1) 책과 가까이에
2) 노래로 열어 가는 우리 학급
3. 재미있고 즐겁게 공부해요.
1) 주제가 있는 일기 쓰기
2) 신나는 방학 숙제
3) 학습과 놀이를 하나로
4) 모두 함께 놀아요(전통 놀
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분석
5. ARCS 이론의 장단점
Ⅱ. 수업에 주는 시사점 및 구체적인 예
1. 수업에 주는 시사점
2. 실제 적용 방법
3. 실제 적용의 예
(ARCS 이론에 따른 정리)
1. 주의 집중
2. 관련성
3. 자신감
4. 만족감
Ⅲ. 수업 분석
1. 비디오 분석
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교수학습 방법의 경우 실제 수업에 쉽게 적용될 수 있도록 가능한 한 절차화 되어있다. 국어과 수업 관련 주요 용어 및 개념
1. 수업, 교수, 학습
2. 국어과 교수학습 모형
3. 국어과 교수학습 방법
4. 국어과 교수학습 기법
5. 탐구활동
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성취도태도 등을
고려하여 평가하고자 한다. * - 1. 교수목표 설정
(1) 단원명
(2) 학습목표
2. 교수분석
(1) 목표분석
(2) 하위기능분석
3. 출발점 행동 및 학습자 특성 분석
(1) 대상 및 대상의 특성
(2) 진단평가
4. 성취목표 진
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와 묵찌빠! 지면
두 칸 뒤로!
-2
코끼리코 세 바퀴 돌고
모둠 친구와 하이파이브
실패시 세칸 뒤로!
시작 ↑
→(도착점) Ⅰ. 수업에 앞서 1
Ⅱ. 단원의 안내 2
1. 단원명 2
2. 단원의 개관 2
3. 단원의 목표 2
4. 학습의 흐름 3
5. 학습의 계열 3
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모둠별 사회자가 진행하도록 한다.
- 형성평가 PPT
2
판서 계획
2011년 6월 3일 금요일
단 원: 3-(1) 조선의 건국과 한양
학습문제: 고려말의 상황을 이해하고
위화도 회군에 대한 자신의 입장을 이야기해 보자.
【활동1】(역사 속으로) - 이성계와
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