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왕따 당하는 초등학생의 집단따돌림 피해 수준과 자아개념에 미치는 효과. 『놀이치료연구』, 10(1): 117-136.
2) 김미숙, 양심영. 2007. 위기의 한국아동실태와 정책적 대응방안. 『보건복지포럼』, 128: 2-130.
3) 김연순, 박분희. 2004. 농촌과 도시 아
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따돌림 피해청소년을 위한 인간중심 미술치료 단일사례연구(자아존중감 향상을 중심으로) 김희선(2015) 아동복지론
- 당신이 부모라면 따돌림(왕따)당하는 자녀를 위해 어떤 방법을
쓸 수 있을지에 대해 조사하고 적어보시오.
목차
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옳고 그릇된 행동에 대한 가치판단과 피해아동과 가해아동 모두를 도와주는 적극적 자세를 가지도록 교육
2) 학교상담시설의 확충 및 교사교육
지속적인 조사를 통해 집단 따돌림의 실태를 파악 이를 위해 교사의 상담 전문교육을 강화하고
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따돌림의 특성
괴롭힘 : 신체적, 정신적, 경제적, 사회적으로 가해지는 온갖 언어, 태도, 상황
또래폭력 : 학생 신분의 아동들 사이에서 존재하는 힘의 불균형에서 비롯.
또래 배척
또래 방임
학교폭력 : 학교에서 이루어지는 폭
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Ⅰ. 집단 따돌림이란?
1. 집단 따돌림의 개념
2. 집단 따돌림의 분류
3. 집단 따돌림의 유형
4. 집단 따돌림과 관련된 은어
5. 집단 따돌림의 실태 및 현황
Ⅱ. 왕따 현상의 원인
1. 개인적 요인
2. 가정적 요인
3. 사회&
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