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평가
(1) 미국
(2) 일본
(3) 한국
2) 요코 가와시마 왓킨스
3) 『요코 이야기』
(1) 요코와 숙안
(2) 요코의 아버지는 어떤 사람이었나?
① 왜 요코의 가족들은 도망갈 수밖에 없었는가.
② 관동군과 731부대
(3) 번역의 왜곡 가
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바탕으로 일본의 주장을 비판하고 설명해 보자.
(가)
(나)
조선총독부는 1910~1918년에 걸쳐 토지 조사 사업을 실시하였다. 조선인이 토지 소유권을 인정받으려면 까다로운 절차를 거쳐야 했고, 신고 기간도 매우 짧았다.그리하여 기한 내에 신고
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왜곡에 분노한 한인 학생들과 학부모들이 교재 사용 금지 운동을 펼쳤고, 미국교육청에서 요코 이야기 1차 퇴출 결정되었다.
8. 앞으로의 과제
90년 이후 우리는 7년이 넘도록 일본군위안부 문제 해결을 위한 운동을 벌이고 있지만 지금도 일본
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바탕한 왜곡된 역사교과서는 국민을 우민화하는 것으로 일본의 장래를 위해서도 결코 바람직하지 않다. 역사는 잊혀질 수는 있어도 지워질 수는 없다. 양국간의 불행했던 시대에 대한 진정한 반성을 토대로 한 극복 의지가 있을 때에만 신뢰
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3. 「설국」의 세계와 인물묘사
1) 비현실의 세계 「설국」
2) 비현실적인 시마무라
3)「청결」한 코마코
4)「슬플만큼 아름다운 목소리」의 요코
4. 「설국」에 나타난 특성
1) 전통성과 서정성
2) 허무성
Ⅲ. 결론
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주제 부분을 ‘허밍’으로1따라 부른다.
‘레시타티브’를 표현해본다.
27
학생을
지명하여 과제물을 발표시킴
PPT자료
비디오
기본학습
요점자료
CD-ROM
감 상
학습지
형성평가
‘아이다’의 내용을 생각하며 형성평가지를 작성한다.
형 성
평
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지시에 따른 대상자 자신과 타인의 손상을 방지하기 위함이다.
평가
대상자는 환각의 빈도가 줄어들었다.
*참고문헌
-김금자 외. NANDA 간호진단과 중재 가이드(개정판), 현문사, 2006년
-양수 외. 정신건강간호학 제4판, 현문사, 2011년
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)
2. 한국의 과정철학
Ⅳ. 결론
1. 화이트헤드의 과정철학에 대한 의의
2. 화이트헤드의 과정철학에 대한 비판
3. 화이트헤드의 과정철학에 대한 연구자의 평가
- 참고 문헌
1. 단행본
2. 정기 간행물
3. 미 간행물
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평가하는 점도 있지만, 반드시 그런 것만은 아니라고 본다.
서정소설은 본질적으로 서사성과 서정성이 결합된 양식이다. 그러므로 서정소설의 서정적 경험과 전망은 서사적 구조 속에서 형상화 되는 것이며 서정적 경험은 문학작품 속에서
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편집부 / 보충교재 -「현대문학사」/ 『주』예하미디어 / 2006
장덕순 /「이야기 국문학사」/ 새문사 / 2001
조연현 /「현대문학개관」/ 반도출판사 / 1978
홍석 著 ; 한국민중사연구회 編 / 풀빛 70「한국민중사 Ⅱ - 근현대편」/ 풀빛 / 1986
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주제
2.줄거리 요약
2.1 시대적 배경
2.2 인물 소개
2.3 각 장면의 흐름과 전개
3.구조 분석
3.1 책의 전체 구조
3.2 문장과 단락의 구성
4.주제 분석
4.1 사랑과 결혼
4.2 인생의 목적
4.3 자아성찰과 자기개발
5.감상평
5.1 독자의 생
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특징 분석과 그 효과
6.평론
6.1 일반독자들의 평가
6.2 긍정적인 평론
6.3 부정적인 평론
7. 느낀점
7.1 개인적인 감상 및 생각
7.2 책에서 얻은 교훈
8.결론
8.1 책의 가치와 의미
8.2 시대적 변화에 따른 책의 해석
8.3 이 책에 대한 SWOT분석
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주제는 무엇인가요?
Q6. 대학원에서 구체적으로 어떤 공부를 하고 싶나요?
Q7. 연구 활동을 수행해본 경험이 있나요?
Q8. 상담심리 대학원 과정 중 가장 기대되는 과목은 무엇인가요?
3. 상담 관련 경험 및 역량 관련 질문
Q9. 상담과 관
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평가할 수 있을까요?
15. 영양 교육과 관련하여 사회적 문제에 대해 어떻게 접근할 것인가요?
16. 영양 교육에 있어서 가장 중요한 역량은 무엇인가요?
17. 영양 교육을 통해 사회의 인식을 변화시키는 데 어떤 방법 방법을을 사용할 계획
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주제는 무엇인가요?
23. 현재 영양 교육의 가장 큰 도전 과제는 무엇인가요?
24. 영양 교육에서 참여자들의 동기를 어떻게 유발할 수 있을까요?
25. 어떤 방식의 영양 교육이 가장 효과적일까요?
26. 영양 교육의 사회적 영향력은 무엇인
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