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서론:
한국어는 자음과 모음이 조합되어 이루어진 언어로, 발음이 매우 중요한 언어입니다. 이러한 특징으로 인해 한국어는 다양한 음운규칙을 가지고 있습니다. 이 논문에서는 한국어의 음운규칙 중에서도 일반적인 3가지를 선택하여 구체
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교육방안 연구, 경희대 교육대학원
김현희, 2005, 일본어「する」와 한국어「하다」의 대조 연구 : 대동사의 기능을 중심으로,원광대 교육대학원
박순정, 2002, 한국어와 일본어 경동사 구문의 비교연구, 한국외국어대 대학원
하윤경, 2004, 한
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원만한 기능을 하여 학습자의 역량을 극대화 시켜야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
외국어로서의 한국어교재론 교재, 2018, 한울원격평생교육원.
서종학·이미향(2010), 한국어교재론, 태학사
세종어학당 한국어교재 2, 2018, 국립국어원.
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교육도 그렇다.
수행자로서 교사는 아주 미묘한 부분에서 차이가 나게 된다. 그러니 그것만 하는 교사와 그것도 하는 교사의 수업은 다를 수밖에 없다.
<목차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
<제시문>에 쓰인 단어와 품사를 구분하여 정리
Ⅲ.
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한국어 구어 문법 교육 시론과 연구 과제(2007)
(6) https://ko.wikipedia.org/wiki/%EA%B3%BC%EC%A0%9C_%EC%A4%91%EC%8B%AC_%EA%B5%90%EC%88%98%EB%B2%95
(7) Language Assessment Principles and Classroom Practices(2003)
(8) Task based Language Learning and Teaching(2003) Ⅰ. 외국어로서의 언어교수
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교육학 총론 , 한국문화사, 2002.
정현숙. (2008). 초, 중, 고등 및 대학생의 영문법 학습에 관한 인식. 외국어교육.
국립국어원, 외국인을 위한 한국어 문법 , 커뮤니케이션북스, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 제 2언어 습득에서 문법 교육의 필
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<목차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경음화의 의미
2. 경음화의 유형
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육 양극화의 개념, 유형, 동인에 관한 탐색적 논의, 한국교육학연구, 제12권 제2호, 한국교육학회, 2006.
윤경동, 다문화가정 자녀의 한국어교육 실태조사 및 효율적인 한국어교육 방안에 관한 연구, 한국교원대학교 교육대학원 논문, 2011.
윤
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한국어와 문화의 연관관계, 세계속의 한국어의 위상에 대해 살펴 보았다. 한국어는 이미 주요 국가에서 제2외국어로 그 위상을 인정받고 있다. 앞으로 한국어를 배우고자 하는 외국인이 더욱 증가될 것으로 예상되는 바, 한국어 교육활성화를
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한국어에 대한 활발한 연구와 기존의 연구성과에 집착하지 않는 능동성과 적극성을 가져한 한다는 점이다.
<참고문헌>
강길운, 國語史精說, 螢雪出版社, 1993
김광해 外著, 국어지식국어지식탐구:국어교육을 위한 국어학 개론, 박이정, 19
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