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바란다.
참고문헌
외국어로서의 한국어 교육학, 한국방송통신대학교 평생교육원, 2005
외국어로서의 한국어교육학 개론, 허용, 강현화, 고명균, 김미옥, 김선정, 김재욱, 박동호, 서울:박이정, 2005 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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한국어 교육에서 교수 항목으로 다루지는 않는다.
<참고도서>
강수진(2014), 외국어로서의 한국어어휘교육론, 진흥원격평생교육원.
김진호(2011), (개정판) 외국어로서의 한국어학 개론, 박이정.
임지룡 외(2010), 문법 교육론, 역락.
조현용(2
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외국어로서의 한국어 교육에 있어서 문화 교육 방안」, 이화여자대학교 석사학위 청구 논문, 1997.
우동식, 「문학 교재 선정 기준의 설정과 적용에 관한 연구」, 한국교원대학교 석사학위 청구 논문, 1991.
이성희, 「설화를 통한 한국어 문화
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외국어 교육의 효과 제고를 위해 활용할 수 있다는 점에서 한국어 교육에서 시사하는 바가 크다. 이 글에서는 대조언어학이란 무엇인가 간략하게 살펴보고 대표적 가설인 대조분석가설, 오류분석가설, 중간언어가설에 대해 알아볼 것이다.
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한국어교재 개발에 관한 연구. 한국어교육 제10권 1호. 국제한국어교육학회.
민찬규. 1994. "비슷한 의미를 지닌 영어어휘의 교육; Speak. Talk. Tell. Say를 중심으로". 한국교원대외국어교육 2. 94.12: pp.17-32.
신현숙. 1998. "한국어 어휘교육과 의미 사전
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중 활동
수업내용
중 활동-동+(으)ㄹ까요? 를 의미 제시와 형태 제시로 나누어 설명함.
-의미제시를 통해 어떤 상황에서 관련 문법이 사용되는지 설명함.
-형태제시를 통해 받침이 있을 때와 없을 때 어떻게 변화하는 지 판서를 통해 제시
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소리로 대화를 이끌어 나가도록 한다.
▷몇 분간 음악이 연주 된 후, 교사는 음악의 리듬과 조화를 이루는 억양으로 교재를 읽어 나간다. 처음에는 약간 높게, 그 다음에는 점점 여리면서 낮게, 그리고 마지막 부분에서는 속삭이듯 낮아지는
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한국어교육>. 서울 : 한국문화사, 2007.
허 용 외, <외국어로서의 한국어교육학 개론>. 서울 : 박이정, 2007. Ⅰ. 서론
1. 학습자 정보와 교재 정보
2. 암시 교수법의 적용과 그 필요성
Ⅱ. 본론
1. 암시 교수법을 적용한 수업 모형
2.
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나누게 하면 체계성 부족의 문제는 어느 정도 해결되리라 생각된다.
<참고문헌>
남성우 외, <언어교수이론과 한국어교육>. 서울 : 한국문화사, 2007.
허 용 외, <외국어로서의 한국어교육학 개론>. 서울 : 박이정, 2007. 없음
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며 일상생활에 했던 일들을 문장으로 만들어 적어보기
- 주말에 하고 싶은 일들에 대해 인터뷰해보기.
▶ ( ) 안에 적절한 단어를 쓰세요.
1. 어제는 날씨가 좋았지만 ( )-았/었어요.
2. 한국어는 재미있지만 ( )-아/어요.
3. 제주도는 경치가 ( )-
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