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학습자, 개발자를 대상으로 contents의 내용과 방법의 효과를 다각적으로 평가해서 평가 결과를 분석하고 contents의 수정이나 보완 내지는 related contents development에 활용하려는 노력이 이뤄져야 한다.
4. 참고문헌
한국어교재론 강의자료
문화 기
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에 초점을 맞춰 진행되고 있다. 그러나 한 쪽의 편착된 교수법이 아닌 통합적 복합적인 교수법으로서 한국어 교재로서의 원만한 기능을 하여 학습자의 역량을 극대화 시켜야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
외국어로서의 한국어교재론 교재, 2018,
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한국어교재와국어교과서의제작방식을중심으로살펴보신점이인상적입니다.다양한문헌들을참고하셔서좋은과제를작성하신것같습니다.수고하셨습니다. <목차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학습 대상
2. 목적과 기능
3. 제작 의도와 목
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한국어와 한국문화를 익혀 바라는 성과를 달성할 수 있기를 기대해 본다.
참고도서
한국어교육열린연구회 (2013) 한국어교실 엿보기, 夏雨
세종한국어1 전자북, 여성결혼이민자를 위한 중급, 외국어로서의 한국어 교육개론 -배론교재>
외국
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기능에 대한 특성들을 체계적으로 살펴보았다. 또 \'-는데\'의 의미에 따라 유사문법간의 차이도 한 번 비교해보고 한국어 교재에서 다룬 \'-는데\'의 실태도 고찰하였다. 연결어미 \'-는데\'는 학습자는 물론 교사들도 정확하게 이해하고 설명
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한국어 초급, 중급 학습자들을 대상으로 문법 의식 고양 과업이 한국어 피동표현 학습과 의미 이해에 미치는 영향에 대해 살펴봄으로써 효과적인 문법 지도 방안을 알아보는 데에 그 의의가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 외국어 교수
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한국어 이해교육의 궁극적인 목표인 의사소통 능력 향상에 기여하게 될 것이다. 외국어로서의한국어이해교육론 - 실제 담화 현장과 유사한 상황을 재구성하여 초급 학습자를 대상으로 하는 듣기 수업 자료를 구상하고자 했을 때 어떤 수
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외국어로서의 한국어를 배우는 대상은 성인인 경우가 대다수이다. 성인 학습자는 의사소통 능력을 향상시키는 것이 중점되야하므로 여러 방법을 통한 교육이 이루어져야한다. 따라서 초급단계에서 고급단계로 갈 수록 학습의 방법이나 목적
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한국어 발음교육 연구 동향 분석”, 한국어학33, 한국어학회, 2006.
4. 진취매, “연극놀이를 활용한 한국어 말하기 수업 방안”, 공주대학교 석사학위논문, 2017. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 청각구두식 교수법에 대한 논의
2. 한국어 수업에
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자를 호출하는 벨을 누른다.
② 김철수 체육관으로 다시 전화를 건다.
③ 엘리베이터를 타고 윗층으로 이동한다.
④ 상담 시간이 정해져 있다고 하였으므로 다음 예약을 잡는다.
[말하기] 김철수 체육관에 전화하여 부재중인 담당자를 불렀습
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