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교육학 개론. 파주:양서원
유은정 외 7명(2010). 청각장애아동의 이해와 교과교육. 서울:학지사
정동영 외 4명(2010). 특수아동의 이해. 파주: 교육과학사
교육과학기술부(2008a). 초등학교 교육과정 해설 Ⅲ. 서울 : 교육과학기술부.
장선철 (2009).
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교육과학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어획득 이전의 언어발달 특징
1) 표현 언어발달
2) 수용 언어발달
2. 언어획득 이후의 언어발달 특징
1) 듣기
2) 수용어휘
3) 구문의미이해
4) 말하기
3. 영유아의 언어발달을 촉진할 수 있는
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의사소통장애가 심각하거나 혹은 학급 교사의 도움만으로는 충분한 도움을 받을 수가 없는 아동들은 언어 치료사의 전문적 도움을 받게 된다. 언어치료사는 아동의 개별적인 능력을 진단을 하고 평가를 하여 교수목표를 세우고 가르치게 된
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한국어 과정에 대한 교육과정을 살펴보고, 강사를 대상으로 설문조사를 하고 운영자와의 면담의 내용을 바탕으로 다문화가족지원센터의 효율적인 한국어 교육 방안을 제시하는데 목적이 있다. 결혼이민자가 한국 사회에 적응하기 위해서는
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교육적인 특성
(3) 예술적인 특성
(4) 발달심리학적 특성
5. 아동문학의 의의
(1) 책읽는 즐거움을 알게 한다.
(2) 이야기 이해능력 및 이야기꾸미기의 발달을 돕는다.
(3) 다양한 문학적인 표현능력을 기른다.
(4) 타영역으로의
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방향을 잡지 못하고 있다. 때문에 이를 해결하기 위한 제도의 마련이 시급하다.
< 참고문헌>
1. 서혁. (2007). 다문화 가정 현황 및 한국어 교육 지원 방안. 인간연구, (12), 57-92.
2. 신혜정. (2007). 다문화가정 자녀의 자아정체성에 영향을 주는
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교육과정의 확대시행을 서두르거나 강행하려고 해선 안 된다. 현장 교사들의 동의와 참여 없이 교육과정의 적용과 운영은 불가능한 것이기 때문이다. 또한 교사들도 무조건 반대만 하지 말고 우리 교육이 가야할 방향이 그것이라면 긍정적인
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한국장애인 고용촉진공단의 사업실적분석
Ⅷ. 청각장애인의 직업교육 대책
1. 청각장애인들의 직업교육
1) 특수학교
2) 직업전문학교
3) 기타
2. 청각장애인의 직업영역
3. 직업영역 확대방안
1) 교육의 기회 확대와 질적 향상을 위한 대
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위한 한국어교육에서 언어교육 못지않게 문학교육을 통한 문화교육도 중요하다. 설화 문학을 통한 문화교육은 외국인 학습자가 한국인의 사고방식을 더 잘 이해할 수 있도록 하고 더욱 수준 높은 한국어 구사 능력을 키우는 방향으로 활용되
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교육 현장에서 활용될 수 있는 구체적인 계획 수립에 기여할 것으로 기대된다. 한국어 말하기 능력 평가를 통해 학습자들이 자신감을 갖고 언어를 사용할 수 있도록 유도하는 것이 중요하다. 이 연구는 초급 학습자들이 언어를 자유롭게 표현
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