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외국어로서의한국어교육전공 2015. http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=3766fdb3afb81aa1ffe0bdc3ef48d419#redirect Ⅰ.서론 Ⅱ.본론 -읽기 수업 설계 1)수업 목적 2)학습자 수준 3)읽기 자료 선정 및 기준 4)교수방법 및
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한국어 교육 읽기 자료 개발에 관한 연구 : 중급 단계를 중심으로, 경희대학교 교육대학원 이정희, 2015, 한국어 읽기 교육과정 개발 연구, 경희대학교 산학협력단 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 읽기 자료 선정 2. 읽기자료 수정 3. 읽기 과제 설계
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씩의 가족관계도를 그려 보고 실제로 존재하는 그들의 가족, 친척들의 호칭을 한국어로 교수하여 학습자들로 하여금 몰입할 수 있는 당위성을 제공한다. Ⅲ. 결론 이처럼 초급 학습자들이 이용할 수 있는 수많은 읽기 자료들 중 가장 간단하
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선정된다. 참고문헌 김명광(2019), 외국어로서의 한국어 교육과정론, 소통 출판사. 강승혜 외(2015), 언어 교육과정 개발: 이론과 실제, 한국문화사. 김재춘(2010), 교육과정과 교육평가, 교육과학사. 김중섭 외(2014), 한국어 교육의 이해, 도서출판
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한국어교육> 오미라이해영안성희김은애(2005예정), <한국어듣기2(중급)>. 박영목/한철우/윤희원 공저, 국어과 교수 학습론, (주)교학사, 2002. 이해영, 학습자 중심 수업을 위한 교재 분석, <이화여자대학교> 김정숙, 외국어로서의 한국
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논문 74건

교육의 이해』. 서울: 삼지원. 최상훈 외(2007). 『역사교육의 내용과 방법』. 서울: 책과함께. Wineburg, Sam. 한철호 역. (2006). 『역사적 사고와 역사교육』. 서울: 책과함께. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 도구 교과로서의 국어과, 읽기 지도 Ⅲ. 교과 독서의
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교육원. 2007. 「한국어 2」. [주]문진미디어. 서강대학교 한국학센터. 2005. 「서강한국어 3A」. 하우출판사. 남성우 외. 2006. 「언어교수이론과 한국어교육」. 한국문화사. 김영만. 1999. “외국어로서의 한국어 교재 개발 연구.” 한국 외국어대학
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론 1. 연구 배경 및 내용 1) 현행 7차 교육과정 개관 2) 중국어 교육의 현황 2. 연구 목적 및 방법 1) 현행 교육과정의 문제점 2) 중국어(외국어) 교육의 문제점 3) 현행 교육과정의 문제점을 통한 교사 역할 재고 및 중국어 수업의 방향
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론 <표 Ⅱ-2> 열린교육과 협동학습의 차이점 <표 Ⅱ-3> 협동학습과 전통 조별학습의 차이점 <표 Ⅱ-4> JigsawⅢ 모형에 의한 수업절차 <표 Ⅱ-5> 점수에 따른 소그룹 보상법 <표 Ⅱ-6> 자율적 협동학습 모형 <표 Ⅲ-1> 대상 학생들의 지능 및 읽기
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론 연구, 철학문화연구소, 1996. 손인수, 율곡의 교육사상연구, 율곡학회, 1994. 엄정주, 율곡의 교육사상에 관한 고찰, 용인대학교 논문집, 1996. 이영경, 율곡 성인론의 윤리적 성격, 유교사상연구, 1996. 최승순, 율곡의 교학사상 연구, 율곡학회, 1
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취업자료 117건

수업이 시험 준비의 통로가 아니라 삶의 언어를 기르는 수업으로 자리잡을 수 있도록 힘쓰고 싶습니다. 한양대학교에서의 대학원 생활은 단순히 학위를 얻기 위한 과정이 아니라, 제가 고민하고 실천해온 국어교육에 대해 더 깊이 있게 질문
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자료 이향우, 『2023 대입 자기소개서 대비! 대학으로 가는 자소서』, 시대교육, 2022. 박장호, 『취업의 신 자기소개서 혁명』, 성안북스, 2020. 서미연, 『템플릿에 넣기만 하면 완성되는 만능 복붙 자소서』, 시대고시기획, 2024. 오예림, 『AI시대
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론’에 대해서 연구하고 싶습니다. 지금도 우리의 영어 학습은 교사중심이나 교과중심, 또는 언어의 4영역을 분리하여 교수하고 있는 전통적 교수방법이 행하여지고 있습니다. 이러한 학습방법은 효율적인 영어교육의 목표를 이룩하는데 한
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자료의 번역과 데이터베이스 입력, 주제별 키워드 정리 및 사료 해제 작업 담당. - 보고서 작성: 「19세기 파리의 빈곤층 주거환경과 사회 개혁운동」 도시사와 사회운동사의 교차점을 분석한 보고서로, 학부 우수연구보고서로 선정됨. 1.
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수업 참여도, 표현력의 변화 등을 종합적으로 해석합니다. 5) 연구 결과의 교육적 함의 도출 분석 결과를 바탕으로 읽기-쓰기 통합 교육이 국어 수업에서 가지는 교육적 의의와 개선 방안을 제안하며, 이후 교육과정 설계나 교사 연수 프로그
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