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교육실습의 목적이 예비교사로 하여금 반성적으로 사고하고 합리적으로 판단하고 창조적으로 행동하도록 도와줌으로써 예비교사로서의 자기 인식을 신장시키고 전문적 정체감을 형성하는 데 있다고 볼 때, 대화와 반성은 이를 실현시킬 가
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통한 창의인성교육 국제비교」한국교육개발원
⑤ 창의인성교육의 현장 실천 강화
학교현장에서 창의인성교육의 세부적 실행의 지원과 내실 있는 현장 착근을 유도해야 한다. 창의인성교육은 각 전문가와 더불어 체험·실습 중심의 프로그램
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교육을 강화하고 특히 실습의 내실을 기한다.
(2) 수업역량 강화
(3) 유치원 교원능력개발평가 개선
(4) 맞춤형 연수
(5) 유아교사의 인성교육
(6) 유치원 내의 멘토링
(7) 다양한 문화적 배경을 가진 유아들에 대한 교육 능력 증진
Ⅲ. 결론
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평가
목표 1
목표 2
목표 3
평가지표
다양한 정보의 제공 및 교육을 통하여 청소년의 자원봉사에 대한 이해를 넓힌다.
자원봉사에 대한 이해를 넓혀 자원봉사 영역별 활동을 구체화 한다
현장체험을 통하여 자원봉사 현장의 적응력을 높인다.
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교육적 신념으로 교육활동에 참여하야야 하며 항상 스스로 평가하고 검토해 보아야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 김영희외, “유아교육과정”, 동문사, 2002
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 임경심, “유치원 교육실습에서 반성적
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