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수업이 이루어 질 수는 없을 것 같다. -김 성준-
예전에 독일의 자존심 슈타이너 학교를 읽은 적이 있었다. 슈타이너 학교는 형식위주의 교육이 안닌 전혀 색다른 수업을 받고 있었다 에포크 수업 오리미트수업,등 어린이들의 놀이 위주의 교
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의의
1. 사이버강좌 특징
2. 사이버 강좌의 형태
Ⅲ. 사이버 강좌의 활용
1. 국내 대학 사례
2. 외국의 사례
Ⅳ. 사이버 강좌의 장․단점
1. 사이버강좌의 장점
2. 사이버강좌의 단점
Ⅴ. 사이버 강좌의 방향
결 론
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과학사, 2001.
·조경원 외 4명 공저,『교육학의 이해』, 서울 : 이화여자대학교 출판부, 1997.
·조영일,『교육의 역사 및 철학적 기초』, 서울 : 형설출판사, 1993. Ⅰ. 서론
1. 본질주의의 의의
2. 본질주의의 배경
Ⅱ. 본질주의 내용
1.
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방향적 커뮤니케이션의 상태에서 주체와 객체의 대상이 허물어지면서 개인과 개인의 관계는 수평적이고 다원적인 관계로 전환되어 탈중심성은 구체적 실천성을 지니게 된 것이다. 이러한 시대적 현상에 대한 논의가 교육현장에 적용되면서
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모형의 구성요소
(1) 교육목표의 설정
(2) 학습 경험의 선정
(3) 학습 경험의 조직
(4) 교육목표 달성도의 평가
3) 타일러의 목표중심교육과정 모형의 교육적 의미
2. 브루너의 ‘내용 중심 교육과정’
1) 내용 중심 교육과정의 등장
2) 브루
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외국인 근로자 가정의 한국 적응 및 안정적 체류 지원
2) 외국인 근로자 자녀의 교육권 보장 지원
3) 민간단체를 중심으로 한글교육, 종교교육, 정보화 교육 실시
4) 비수혜자 문제
5) 다문화가정 지원의 필요성
5. 다문화가정 정부지원 대책방안
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프로그램을 다음의 두 주제로 되어 있다.
㉠ 대기에 작용하는 힘 - 기압경도력, 전향력, 원심력과 마팔력등에 의한 바람의 방향을 선택하여 볼 수 있도록 하였다.
㉡ 여러가지 바람 - 여러 지역에서의 지균풍, 경도풍, 지상풍을 볼 수 있도록 하
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과학사 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본론
1. 타일러의 ‘목표중심 교육과정’
1) 타일러의 교육과정 개발 논리
2) 목표중심 교육과정 모형의 구성요소
(1) 교육목표의 설정
(2) 학습 경험의 선정
(3) 학습 경험의 조직
(4) 교
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수업진행 방식 소개
2주
☞ 방송 프로그램에 대한 편성 과 분류
3주
☞ 오락 프로그램
4주
☞ 드라마 프로그램
5주
☞ 뉴스 프로그램
6주
☞ 발표 수업
7주
☞ 중간 고사
8주
☞ 단막극 프로그램
9주
☞ 시트콤
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과학적 연구 방법은 교육연구와 교육적 사고에 중요한 영향을 미쳤다. 즉, 교육연구의 주요한 목적을 학교교육과정을 예측, 통제에 두었다. 이런 목적을 전제로 교수프로그램의 개발, 행동적 목표의 진술, 사고체계를 컴퓨터 모형 또는 체제
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