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planations on the grammatical issues were given in constrast with the other languages such as english, japanese, chinese and french, etc. In the ‘Koean Grammar for foreign learners’, terminology is avoided if possible and the explanations on the error which foreign learners tend to make in speaking
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계획
-프로그램 종료 후 사례집을 만들어 다문화가정의 활동을 보여주고 발전 과정을 담아서 프로그램 참여하지 못한 다문화가정에게 보급을 한다.
-프로그램의 만족도와 효과성을 보고 수정, 보완 하여 참여 못한 다문화가정을 참여하도록
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한국어의 부사』, 박이정.
이태환 외(2010), 『외국인을 위한 한국어 문법-의미·기능편 1, 2』, 서울: 박이정.
박문자(2007), 『한국어교육문법과 의존 구성 연구』, 서울: 박이정.
이준호(2010), TTT 모형을 활용한 추측 표현 교육 연구, 『이중언어학
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외국인을 위한 문법은 국문학적인 언어 체계와 규칙보다는 원활한 의사소통의 표현을 위한 어휘 문법, 덩어리 문법을 활용하여 실제 생활에 반영할 수 있도록 교수 방법을 제시한다면 한국어 학습자들에게 효과적인 학습 결과가 나올 것이라
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위한 유의적 문법 요소 연구’, 국제한국어교육학회 제16차 국제학술대회.
박한기(1998), ‘종족접속 어미 ‘-고’의 통사 의미 자질‘, 「여수대학교 논문집」 1-23
이준호(2010), ‘한국어 유의 문법 교육을 위한 TTT 모형의 활용 방안 추측 표현
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