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땡땡반인데요. 까나페 맛있게 드세요. 라고요.
T : 그리고 음식을 드릴때에는 어떻게 드리지?
C : 두손으로요.
T : 두손으로 공손히 드려야해.
7.자유선택활동때에 조별로 요리 활동을 한다.
8.간식영역 옆 책상으로 가져가서 요리를 먹는다.
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영역은 나중에 갖추기가 몇 배로 힘들어진다. 아이들 몸짓 하나 손짓 하나가 제대로 살기 위한 몸부림임을 알고, 연령에 관계없이 장소에 관계없이 다양한 놀이를 하며 맘껏 자랄 수 있는 환경이 더욱 절실한 때이다.
놀이는 아동의 생활 그
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붙여준다.
7.유아들이 조작하면서 동시를 1. 유아 수과학 교육의 중요성
2. 유아의 수과학 활동이 자발적이고, 자기 발견적인 과학 학습
3. 일상 생활 속에서 일어나는 다양한 사건들을 과학교육으로 연계
4. 결론 및 시사점
참고문헌
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읊는다.
5.그림카드 자료를 코팅한후에 까끌이를 붙여놓는다.
6.동시를 읽을때 우는 지구, 화난지구, 아픈지구가 나오면 그림카드를 그 자리에 붙여준다.
7.유아들이 조작하면서 동시를 만4세 수과학 활동계획안
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습기에 약하므로 개수대나 요리 영역, 간식 영역 가까이에 있지 않게 수과학 영역과 조작 영역 사이에 배치해야한다.
구성주의적용▶ 컴퓨터에 대한 접근의 용이성을 높여 유아의 자기 주도성을 이끌어 내도록 한다. 모든 유아가 컴퓨터를
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요리 이야기의 영향이 큽니다. 프랑스에는 삶은 개구리 요리가 있습니다. 그 개구리 요리는 만드는 과정이 조금은 특별한데 개구리를 살아있는 채로 냄비에 넣고, 약불로 서서히 가열하여 조금씩 삶기 때문입니다. 보통 개구리를 펄펄끓는 물
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요리를 하라고 한다고 해서 그 요리의 맛이 모두 같지는 않을 것이다. 이렇게 같은 재료라 하더라도 요리법에 따라 다른 맛을 내는 것처럼 같은 소재의 내용이라 하더라도 화자의 화술에 따라 전혀 다른 느낌으로 나타날 수 있다. 이 것은 상
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요리를 하라고 한다고 해서 그 요리의 맛이 모두 같지는 않을 것이다. 이렇게 같은 재료라 하더라도 요리법에 따라 다른 맛을 내는 것처럼 같은 소재의 내용이라 하더라도 화자의 화술에 따라 전혀 다른 느낌으로 나타날 수 있다. 이 것은 상
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요리를 하라고 한다고 해서 그 요리의 맛이 모두 같지는 않을 것이다. 이렇게 같은 재료라 하더라도 요리법에 따라 다른 맛을 내는 것처럼 같은 소재의 내용이라 하더라도 화자의 화술에 따라 전혀 다른 느낌으로 나타날 수 있다. 이 것은 상
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요리를 하라고 한다고 해서 그 요리의 맛이 모두 같지는 않을 것이다. 이렇게 같은 재료라 하더라도 요리법에 따라 다른 맛을 내는 것처럼 같은 소재의 내용이라 하더라도 화자의 화술에 따라 전혀 다른 느낌으로 나타날 수 있다. 이 것은 상
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