|
교육을 어떻게 규정하더라도, 한 가지 분명한 것은 문학교육이 문학의 본질에 입각한 교육이라야 한다는 점이다. 문학의 본질이 문학교육으로 전이되었을 때, 문학과 더불어 즐기며 깨달음에 이르는 자기교육이 된다. 문학을 향수하는 과정
|
|
|
교육과, 교직과정, 교육대학원에서도 교사가 양성되는 혼합된 양성체제를 이루고 있음
- 목적형 양성기관의 경우 변화하는 시대에 새로운 교육을 담당할 교원의 양성에 적합하도록 양성기관의 질 제고를 위해 국가가 주도적으로 노력할 필요
|
|
|
교육은 동일한 유형의 평가를 불가피하게 하는 악순환이 계속되게 되는 것이다. 이 과정에서 절대적인 위력을 발휘한 것은 형식주의 비평의 방법론이다. 작품을 기계적으로 해체하고, 작품의 언어 분석에 치중하며, 미세한 부분의 의미를 지
|
|
|
교육은 다양한 학습 프로그램 개발과 가정, 학교, 사회가 연대 관계 속에서 이루어지도록 수시로 가정 통신문 발송과 교사들의 꾸준한 노력과 관심만이 올바른 민주 시민으로 성장, 발달 할 수 있다고 사료됨.
2. 학생들의 각종 비행은 사전에
|
|
|
교육 활동임을 명시
- 언어의 본래적 목적인 의사소통을 강조하고, 말하기만을 강조하기 보다는 언어의 총체적 구성을 통합적으로 제시함
목 표
＜청각장애＞
- 음성을 조절하여 자연스럽게 말하기와 필요에 따라 지문자와 수화를 병용하여
|
|
|
우리나라의 여건과 개선책이 마련된 후 차근차근 도입하는 것이 옳다고 생각한다. ( 저희 조의 생각일 뿐입니다. ^^;; ) 1. 신자유주의의 개념
2. 신자유주의가 나온 배경
3. 신자유주의와 7차교육 (우리나라의 현재 신자유주의 도입 정책
|
|
|
과정에서 작품에 대한 심미적 경험을 확장할 수 있고, 자신의 인지적.정서적 성숙을 가져올 수 있다는 점을 고려해 설정.
지도의 중점
예술 작품 읽기.보기의 교육적.개인적 가치와 의의는 작품에 대한 비평문을 쓰는 과정에서 구체화된다. 비
|
|
|
과정의 조력자로서 역할을 수행한다. 학교중심 교육과정 평가와 관련된 문제 중의 하나는 평가 대상으로서 '결과'와 '과정'의 문제이다. 기존의 '결과' 중심의 평가와 더불어 '과정' 중심의 평가가 강조된다. 객관주의 입장에서는 학생의 학습
|
|
|
해독하고 바르게 읽어내는 가치교육은 고등과정에 중점적으로 운영하되, 모든 과정에서 동시에 다룬다.
초등학교 1학년부터 미술 교과의 내용 체계가 마련되거나, 즐거운 생활의 조형활동과 초등학교 3학년의 내용이 연계될 수 있도록 하였
|
|
|
교육이 이루어졌으면 한다.
참고문헌
교육 인적 자원부. 『고등학교 교육과정 해설-국어』. 교육부 고시 제 1997-15호, 2001.
김명순. 『활동 중심 읽기 교육의 내용 연구』, 한국교원대학교 대학원, 2003.
김진선. 『읽기와 쓰기의 통합 지도 효과
|
|
메뉴펼치기
