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교육과정을 공부하면서 많은 변화와 방향들이 있었다. 보다 나은 교육을 위해서 점차 변화되는 양상을 볼 수 있었으며, 지금 7차교육까지 교사들의 역할과 수업 방향에서도 느낄 수 있는 점들이 많았다. 또한 교육활동에서 학생의 수준과 능
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교육행정과정의 6가지 공통요소에 대해 살펴보고 ‘수학여행’ 이라는 교내의 대표적인 이벤트를 사례로 각각의 요소들에 대해 자세히 알아봤다. 앞에서 살펴본 교육행정과정의 6가지 공통요소는 교육행정의 목적을 달성함에 있어 저마다
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연, 체육, 음악, 미술, 실과(4학년 이상)로 되어있었으나 제 4차 교육과정에서는 초등학교 2학년의 경우 도덕, 국어, 사회를 통합하고, 산수와 자연을 통합하였으며 체육, 음악, 미술을 통합하여 시간을 배당하고 있다. 즉 \"1, 2학년은 교과간의
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위하여 1999년부터 시행된 유아교육진흥법에서 유치원의 수업 과정을 1일 3시간 이상 5시간미만의 반일제, 5시간 이상 8시간미만의 시간 연장 제 8시간 이 상의 종일제 프로그램으로 구분, 운영하여 부모들이 선택하도록 하였다 제6차 유치원 교
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르는 방향으로 전환하고자 노력했다.
넷째, 아동의 흥미를 중심으로 하는 작업 단원을 되도록 많이 설정하고, 작업을 통하여 학습자가 능동적으로 자신의 생활 경험을 심화 확충하는 방향으로 개선했다.
또한 제1차 교육과정의 목표는 다음
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조선시대의 교육
조선시대 교육기관
: 성균관, 사학, 향교, 서원, 서당
성균관 : 최고의 유교 교육기관
사부학당 : 중등교육과정
사학 : 생원, 진사시험 준비 및 성균관 진학준비
향교 : 지방 중등 수준의 관학기관
서당 : 초등교육기관 (
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교육법
- 듀이와 손다이크의 이론을 함께 도입
- 활동과 그에 따른 목표가 함께 진술
- 교사들에게 명확한 목적과 목표를 설정
- 현대 유치원 교육과정을 체계적으로 이끌었으며 자유 선택활동의 실시, 운영의 기초를 제공
④ 템플의 유치원과
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과정:난항과 순항을 위한 비판적 분석
1) 철학적 분석
(1) 분석논리와 감.직관논리간의 상충
(2) 선형적사고. 논리와 원형적사고. 논리와의 상충
2) 현실적.문화적 분석
(1) 교육만능주의와 교육공해론
(2) 두리뭉실주의와 학습목표의 구체성
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집단의 학생들을 여러 교사가 협력하여 가르치는 것을 말하며, 집단학습이란 학생들의 특성에 따라 구성된 집단을 단위로 하여 이루어지는 학습을 말한다.
이러한 교육과정의 구상과 편성운영은 전적으로 교사들의 몫이며, 교사의 전문성을
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지금의 교육이 문제점을 가지고 있다는 것도 고쳐야 하는 것도 알고 있습니다. 하지만 달라지지 못하고 있다는 것이 현실입니다. 그럼으로 이런 것을 알고만 있는 것으로 끝나는 것이 아니라 문제점을 해결하고 해결해 나가는 것이 눈에 보여
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