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일반계 고등학생이 인식하는 제4차 산업혁명과 그에 따른 진로교육에 대한 요구. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문
송병국(2017). 4차 산업혁명 시대를 대비한 진로교육정책의 방향. 한국직업능력개발원.
이수정(2018). 4차 산업혁명 시
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교육적·선택적으로 걸러내야 할 필요가 있다.
제7차 교육과정의 가장 큰 특징이면서 또한 가장 많은 문제점을 안고 있는 부분이 교육 수요자 중심으로 되어 있는 일반계 고등학교의 선택중심 교육과정이다. 그러나 확보된 교사 수, 교실 수
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교육사회학연구 21-2』한국교육사회학회, 2011, pp.57-85.
7. 성병창, 「부산 지역의 교육균형실태 분석」『지방교육경영 17-2』, 한국지방교육경영학회, 2013, pp.95-113.
8. 허은정·신철균·정지선(2012), 「일반계 고등학교의 교육격차 실태 및 특성 분
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교육과정 연수 자료, 서울 : 교육부
- 교육과정 총론안, 제7차 교육과정 심의자료, 서울 : 한국교육개발원
- 임곡초등학교(1998), 주제중심 통합교육과정 재구성을 통한 복식수업의 질 개선
- 홍후조(2001), 7차 교육과정에 따른 일반계 고교 선택
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고등사고력을 길러야 하며 이러한 교육적 성취를 위해 공통기본 교육과정이 도입되어야 한다고 본 7차의 기본적인 방향성과 부합되는 측면이라고 볼 수 없다. 따라서 보다 발전적인 학교 교육과정을 연구함에 있어서는, 학생의 자기주도적
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학교운영위원회의 활동을 활성화하고 학교운영에 대한 책무성을 강화하기 위하여 학교 평가체제를 구축해나가야 할 것이다. 명실상부한 교육자치제 실시를 위해 지방교육의 재정자립도를 높이는 방향으로 조세체제를 개편하고, 지방교육재
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교육이 실시되기를 바라고 있지만 학교 현실은 거리가 멀다. 서울중등교육과정연구회 주관 「교육과정 연구 세미나 자료」에 의하면, 통일교육을 서울특별시 고등학교(1학년)의 창의적 재량활동(범 교과 학습)의 운영 주제로 채택한 학교는
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교육부(1999), 7차 교육과정 총론
김종서·이영덕·황정규·이홍우(1997), 교육과정과 교육평가, 교육과학사
류승렬(1997), 교육과정 개편과 현장 역사교육, 강원대학교
인천광역시북부교육청(2000), 교육과정운영도움자료
인천광역시 교육청(1997),
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학교의 정규교육과정과 교수학습 방법을 넘어 심화보충형 교육활동이 아닌 인간의 고등 사고능력과 특별한 재능을 계발하는 교육내용과 방법으로 영재들의 욕구를 충족시켜 줄 수 있어야 한다.
특히, 우리나라의 교육적 정서를 고려하면 학
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교육개발원(2005) - 교육과 인적자원개발 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인적자본의 유래
Ⅲ. 인적자본의 중요성
Ⅳ. 인적자본의 영향력
Ⅴ. 인적자본과 경제성장
Ⅵ. 인적자본과 조세정책
Ⅶ. 인적자본과 고등교육
Ⅷ. 인적자본의 정책 방향
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