|
도덕 3-2’, 교육과학기술부
이태호, 「콜버그의 도덕발달론과 도덕교육론에 관한 연구」, 인제대학교 석사학위논문, 2004.
송세정, 「배려 윤리의 도덕 교육적 접근 연구」, 인하대학교 석사학위논문, 2003
한겨레, 20100509 Ⅰ. 이론의 고찰 -
|
|
|
교육열을 긍정적인 방향으로, 즉 인격교육에 협조할 수 있는 방향으로 바꾼다면 인격교육에서 좋은 효과를 거둘 수 있을 것이다.
【 참고문헌 】
박병기,『윤리학과 도덕교육 1』, 인간사랑, 2004
서강식, 『도덕과 교육의 이론』, 인간사랑, 20
|
|
|
도덕교과서
1. 도덕과 교과서의 편찬 방향
도덕과 교과용 도서의 편찬 방향은 도덕과 교육의 특성을 최대한 반영하고, 초등학교 교육과정의 총론과 도덕과 교육과정의 목표를 살리는 방향으로 편찬되었다.
2. 도덕과 교과서의 활용
교과서의
|
|
|
도덕성 발달의 도구로 사용한 딜레마 토론에 대한 문제이다. 딜레마 사용은 매우 유용한 도구이지만 딜레마에의 배타적인 의존은 교육을 하나의 지겨운 기획으로 만들어 버릴 수 있는 위험성이 개재되어 있다. 또한 우리나라와 같은 다인수
|
|
|
교육론. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원.
김지혜(2019). 선량한 차별주의자. 파주: 창비.
김무인(2022). 다문화 쇼크: 한국의 다문화주의는 왜 실패하는가. 서울: 북저널리즘.
박철희(2007). 다문화교육의 관점에 기초한 초등 사회·도덕 교과
|
|
|
도덕의 관계
1. 법과 도덕의 일원론
2. 법과 도덕의 이원론
3. 법은 도덕의 최소한
4. 법은 도덕의 최대한
5. 법과 도덕의 견련론
Ⅳ. 법과 도덕의 특성
Ⅴ. 유교와 도덕
Ⅵ. 낙태를 통해 본 법과 도덕사이의 괴리
1. 우리나라의 낙태관
|
|
|
론
참고문헌
서론
누리과정은 우리나라 만 3~5세 어린이라면 누구나 꿈과 희망을 마음껏 누릴 수 있도록 국가가 공정한 교육기회를 보장하기 위해 수준 높은 공통 교육과정을 제공한다. 5세 누리과정은 2012년 3월 1일부터 시행되었
|
|
|
도덕을 그 타당성의 기초와 목적으로 하여 실현하도록 노력하고 있으며 그렇기 때문에 법과 도덕은 될 수 있는 한 상호협력하여 공동선을 달성하려는 성질을 갖고 있는 것이다.
참고문헌
김태훈(1999) : 덕 교육론, 서울 : 양서원
데이비드 흄
|
|
|
교육 프로그램이 진행되고 있다. 이는 부모교육 프로그램 중에서 아버지 교육의 비중이 점점 높아지고 있음을 보여주는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
안지령, 김민정, 박영주 외 3명 저, 부모교육론, 동문사, 2018
고인숙, 이숙희 저, 열린부모교육, 교
|
|
|
론
지금까지 본론에서는 최근 우리나라에서 시행되고 있는 인성교육의 현안과제에 대해 정리해 보았다. 학교 교육에서 이차적 기능에서 인성교육의 중요성은 최근 들어 더욱 부각되고 있다. 인성교육은 학교에서의 교육기능의 회복과 더불
|
|
메뉴펼치기
