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수련관 청소년문화의집을 중심으로) 맹영임, 조혜영 외 2명 저 | 한국청소년정책연구원 | 2011.12.26. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년수련시설에서 행해지는 프로그램을 찾아 분류하기
2. 프로그램에 대한 나의 논리적이고 구체적인 의견
Ⅲ
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청소년(Youth)
V-3. 대학생(College Students)
V-4. 부모(Parents)
V-5. 직장인(Office Men & Women)
V-6. 가정주부(House Wives)
V-7. 일반성인(Adult)
V-8. 노인(Senior)
Ⅵ. 소구모델
VI-1. 전문가Expert)
VI-2. 유명인(celebrity)
VI-3. 일반인(General People)
VI-4. 자사직원(Emplo
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청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육과학사 Ⅰ. 다양한 부부관계
1. 상호 수동적인 관계
2. 비생동적인 관계
3. 갈등상존형 관계
4. 전체적 관계
5. 생동적 관계
Ⅱ. 부부간 의사소통
1. 부부 의사소통 유형
1) Satir의 분류
2) H
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수련활동 강화
Ⅶ. 학교생활지도의 수업모형
1. 일상 생활에서의 도덕적 측면 인지하기
2. 도덕적 사태에서 모범적인 행동 알기
3. 모범적인 행동의 좋은 점 알기
4. 실천 동기 부여 및 확대 적용하기
Ⅷ. 향후 학교생활지도의 개선 전략
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분류 - LPC척도
(7) 피들러의 상황적합 리더와 상황의 적합관계
(8) 자신이 속해있는 조직 (또는 집단)의 지도자가 처해있는 상황 호의성을 진단
(9) 사정한 지도자의 지도 스타일과 상황의 적합관계를 설명하시오
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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