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않으면 안 된다.
백현기(1984)는 장학담당자가 지녀야 할 자질로서 능숙한 학습지도기술, 바람직한 인간관계를 맺을 수 있는 대인관계 기술, 집단과정을 조화롭게 조정할 수 있는 기술, 조사연구 기술 및 탐구성, 평가 기술 등을 들고 있다.
정
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수업연구 및 장학에 대한 실태를 분석한 결과는 다음과 같다.
장학 활동에 대하여 교사들은 관리 감독을 받고 있다는 부정적 인식을 갖고 있다.
수업 기술과 학생 장악 능력의 부족으로 통제가 불가능한 경우가 있다.
교수-학습 과정안 확
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장학을 정리하는 시간을 가졌다. 생각하는 것보다 그들의 장단점이 명확했기에 어떠한 것이 좋은 방법이라고 단젓 짓는 것은 어렵다는 것을 느끼게 되었다. 그러나 공통적인 것은 교육의 측면에 있어서 어린이들에게 조금 더 좋은 교육의 환
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장학지도 매뉴얼 작성 및 장학지원단의 구성ㆍ운영 등 교육지원청 장학지원단 운영과 관련된 종합적인 계획을 수립하는데 있다. 또한 장학지원단 운영을 위한 학교 의견 수렴 및 신청서 수합ㆍ제출, 장학지원 활동 주관 및 장학협의록 등을
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장학의 활성화를 통한 교실 수업 방법 개선
윤기옥·정성문 외(2002) / 수업모형의 이론과 실재
진위교 외(1998) / 현대 수업의 원리, 가네의 목표기준 수업이론, 정민사
황윤한조영임(2003) / 수준차가 다양한 교실에서의 효율적인 개별화교육, 백
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육활동 중에서도 가장 중요하고 핵심적인 분야이다. 바람직한 장학이 되기 위한 방향을 제시하면,
1)장학의 민주화
①장학지도자의 장학관이 긍정적이어야 한다.
②장학행정의 권한 배분을 행정 계층 조직에 따라 적정화해야 한다.
③장학지
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율장학을 진행하게 될 경우, 이러한 상황을 발견하기에 어려울 수 있으며, 교사 문제 등 다양한 부분에서 발생하는 문제가 계속 이어질 수 있다는 걱정이 있다.
또, 전문성을 가진 장학사가 존재하는 것이 아니기 때문에 제대로 된 컨설팅 제
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장학으로 문제점을 해결함으로써 수업의 질과 학급 경영 및 시범 주제 해결에 도움이 되었다.
(6) 시범유치원 컨설팅으로 연구주제의 효율적인 추진, 공개수업 진행에 실제적인 도움이 되어 운영보고회를 성공적으로 운영할 수 있었다.
(7)
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을 살펴 보며 협의회를 실시한다. 얼핏 대단히 합리적인 방법으로 보이나 일선학교에서는 자기 학교에서 하지 않는 사업도 장학지도 착안사항에 나와 있으면 한체, 하는체를 한다.
학생들을 수단이 아닌 목적으로 대하여야 한다고 할 때, 하
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장학은 기존 장학의 한계를 극복하기 위하여 학교 컨설팅의 원리와 방법을 장학에 접목한 것이다. 컨설팅장학의 개념은 학자들의 다양한 정의의 합의된 요소들을 중심으로 살펴보면, ①교사 전문성 향상을 목적으로 ②교육 수요자의 자발적
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