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기술획득이 간접적으로든 직접적으로든 점진적으로 준비되어 시작이나 손의 감각을 사용하는 모든 활동이 더 정교한 활동의 기초가 되도록 구성되어 있다.
<참고문헌>
조옥희, 권영자, 1998, 3,4,5세를 위한 몬테소리 유아교육, 중앙적성출
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기술획득이 간접적으로든 직접적으로든 점진적으로 준비되어 시작이나 손의 감각을 사용하는 모든 활동이 더 정교한 활동의 기초가 되도록 구성되어 있다.
1. 일상생활 훈련교구
- 단추 끼우기, 지퍼 올리기, 리본 매기, 안전핀 꼿기, 똑딱단
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기술획득이 간접적으로든 직접적으로든 점진적으로 준비되어 시작이나 손의 감각을 사용하는 모든 활동이 더 정교한 활동의 기초가 되도록 구성되어 있다. 몬테소리 교구의 특성을 살펴보면 다음과 같다.
먼저 어린이 싸이즈에 맞게 만들어
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기술획득이 간접적으로든 직접적으로든 점진적으로 준비되어 시작이나 손의 감각을 사용하는 모든 활동이 더 정교한 활동의 기초가 되도록 구성되어 있다.
<참고문헌>
이규호 (1984) 교육과 사상 . 서울: 정민사
이윤자 (1979). 프뢰벨의 은
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시범능력이 운동기술의 획득과 파지 및 전이에 미치는 영향. 박사학위논문. 경성대학교 대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 관찰학습 이론이란
2. TV 뉴스에서 범죄, 폭력장면을 생생하게 보여주는 문제
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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