|
교육에 대한 반기로 나타난 운동이다.
이러한 움직임 중 대안학교는 정규학교나 비정규학교에서 교육 이념 및 운영방식의 독특성을 가지고 기존의 학교교육의 한계를 극복하고자 시도하는 대안적인 학교의 형태를 말한다.
한편, 교육법에서
|
|
|
학교 운영이 가능하며, 교사들은 일반학교 교사와 같이 국가수준의 교육 과정을 가르치고 평가를 실시한다.
재정지원학교의 출현과 함께 1988년 교육개혁이후 공교육과 사교육의 경계가 애매해지고 있다.
Ⅸ. 향후 대안교육(대안학교)의 발전
|
|
|
교육의 질적 발전)
- 90’s: 대안교육의 제도화 시작,
대안교육에의 관심 증가
(ex: 1995년 ‘대안교육한마당’ 시작) 1. 기존교육의 문제점
2. 대안교육, 학교의 등장
3. 대안학교 현황 및 구체적 사례
4. 대안학
|
|
|
대안교육은 일반 교실에서 이루어지는 경쟁이 아닌 협력과 협동에 가치를 중시한다. 일반계 고등학교에서는 대학진학의 결과를 나타내지만 대안학급 운영 방안에 대한 결과는 태도와 가치의 변화이므로 가시적인 큰 틀의 전환을 기대하기
|
|
|
교육' 등의 인상을 주는 것만으로 그친다면, 가까운 장래에 공교육의 문제점을 또 다시 반복해야 하는 시련을 겪게 될 것이다.
넷째, 대안교육의 실천이 좀 더 다양해질 필요가 있다. 교육이념에서부터 교육방식, 교사모집 방법, 학교운영, 심
|
|
|
교육의 시작과 급속한 확대
1) 간대 청소년학교의 개교
2) 대안학교를 보는 시각
3) 새로운 구분 방식
2. 대안학교의 제도적 쟁점과 전망
1) 제도적 쟁점
2) 검토해야 할 쟁점
3) 대안교육의 정착 과정에서의 문제점
Ⅲ. 맺는말
-교
|
|
|
대안학교 (서울시교육청 운영 학력인증 학교)
(다) 특성화학교 (교육과학기술부 학력인정학교)
(라) 학력인정이 안되는 대안학교
(마) 상설 프로그램 운영 대안교육현장
(바) 가정학교(홈스쿨링)
3. 대안학교에 대한 사례
4. 참
|
|
|
대안학교는 공적교육의 문제를 극복하고 있는가?
. 1) 현재 대안학교는 기존교육과 전혀 다른 새로운 교육인가?
입시위주의 교육이 기존 교육의 문제점이었다면 특기적성 위주의 대안교육은 취업위주의 교육은 아닌가? 대안교육에서는 경쟁
|
|
|
학교붕괴)의 사례
Ⅵ. 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 극복 방안
1. 교육관계의 회복
2. 교사의 자율적 권한 확대
3. 학생 자치(自治)의 확대와 규범의 재확립
4. 선발제도 및 교육과정의 재편
5. 대안교육의 공적 조직화
Ⅶ. 교실붕괴(학
|
|
|
과정 등에 대한 위탁을 활성화하고 나아가 학력인정을 추진하고자한다.
(다) 시도별 공립 대안하교 설치(경기 대명 고)를 통해 정규학교- 대안학교- 대안교육 프로그램 간 연계하여 운영할 수 있는 체제를 구축하고자 한다.
3. 대안교육 기회의
|
|
메뉴펼치기
