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운영위원회의 시사점
첫째, 학부모, 교사, 지역사회 인사들이 상호 밀접한 협력관계를 유지하면서 학교운영에 적극 동참함으로써 주민 참여를 통한 학교단위 자치를 실천하고 있다.
둘째, 학부모 조직, 학교운영위원회가 재정적인 지원 기능
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학교와 가정 및 지역사회가 협력체제로서 지녀야 할 교육적 기능은 전혀 발휘하지 못하고, 단순한 재정적 후원조직에 불과했으며, 관의 주도 하에서 자율성을 상실한 채 운영되어 왔으며 근래에는 학교운영위원회(1996)로 전환되기에 이르렀
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오는 고충을 이해하고 협력하는 자세를 가져야 한다. 학교장에 대하여 부정적인 태도로 일관한다면, 이는 학교현장을 책임지고 운영하는 집행자인 학교장을 무력하게 할 뿐만 아니라, 나아가 학교운영위원회의 기능을 약화시키는 부작용을
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학교의 특성을 살린다는 원칙에 비추어 학교운영위원회를 의결기구화하는 것이 옳은 방향으로 보이지만, 문제는 의결기구화 한다고 해서 단위학교의 재량권이 확대된다고 할 수는 없다는데 있다. 학교운영의 재량권이 확보되지 않는 중요한
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위원회
개교기념식 및 교내 체육대회 등을 통한 발전기금 접수 총 2600만원 정도 기타 학부모회 체육후원회는 계획된 사업을 앞으로 추진할 예정이다.
이상은 대구화남초등학교의 각종 전문위원회 조직 운영에 관한 사례이다.
Ⅶ. 향후 학교운
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