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교원평가제에 어떠한 문제점을 바로 잡아야 할지 지금부터 살펴보자.
첫째, 모든 학생 개개인의 욕구를 충족시킬 수 있는 객관적인 평가 기준을 만들기가 힘들다. 하지만, 다수의 학생이 만족할 수 있는 평가기준은 만들 수 있을 것이다. 한
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개념화해보고 그 목적을 외국의 경우와 함께 다루었으며, 이러한 목적의식을 바탕으로 한 교사평가의 기능을 언급해 보았다. 교사평가의 변천을 다루면서 현재 시행되고 있는 교원평가제에 관해 논의하였고, 미국과 핀란드의 교원평가제도
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교원평가제를 내놓는다면 그 누구도 교원평가제 실시에 대해 반대하지 못 할 것이다.
[참고문헌]
www. eduhope. net 전국교직원노동조합.
교육인적자원부, 교원평가제도 개선방안, 2005.05.02.
국민일보, 교원평가제 시범실시 강행 마찰, 2005.11.04.
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제도(교사평가)의 목적과 기능
Ⅳ. 교원평가제도(교사평가)의 타당성
Ⅴ. 교원평가제도(교사평가)와 다면평가제
Ⅵ. 교원평가제도(교사평가)와 교원단체
Ⅶ. 교원평가제도(교사평가)의 쟁점
1. 교원 평가의 목적
2. 교원 평가의 주체
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평가의 방안을 모색할 수 있을 것이다.
참고문헌
교장자격연수(2003), 단위학교에서의 교원 평가의 다양화를 통한 책임감 제고 방안, 공동연구 보고서
류성우(2001), 현행 인사행정의 실태분석을 통한 교원평가 제도의 문제점 및 개선방안 연구,
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